人教部编版三年级语文下册 第七单元 语文园地七 精品教案(集体备课)_三年

语文园地七?教学目标1.能结合自己的阅读感受，总结理解难懂的语句的方式。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等 6 个生字，并可按照词组想象场景。 3.能看懂句子，体会一词词义；能仿照例句，围绕一个意思写单词。 4.正确朗读四句关于“知错就改”的格言，背诵积累中华优秀文化常识。?教学准备多媒体课件。?教学课时 2 课时第 1 课时?课时目标1.能结合自己的阅读心得，总结理解难懂的语句的方式。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等 6 个字词，学习运用场景识记生字的方 法。?教学过程 板块一 交流平台，分享共赢1.回顾课文，交流方式。 （1）回顾课文。在学习中，遇到难懂的语句和难懂的词句，你是如何解决的？课件出示交流系统的 内容，请四名同学各读一句。 （2）独立思考。初读那些段落的时侯，你读得懂吗？后来又是如何理解的呢？ （3）全班分享，明确原则。 课件出示 对于难懂的词句和语句，我们可以运用下面方式： 联系上下文； 结合生活经验。 2.拓展思维，交流方式。 除了以上理解难懂的词句和语句的方式，你们还有哪些步骤？结合课文中难懂的语句，谈谈你的理 解。（1）以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方式。

（2）结合教材，举例说明。 预设 1：查资料。例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推 剪”是哪个样子的呢？我们可以看看资料知道下。 预设 2：向对方请教。例如……(引导学生自由交流) 预设 3：借助画面。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的 “五色浮光”“轻清透明”是哪个意思呢？我们可以听听肥皂泡的场景来直观理解。 （3）小结方法:理解难懂的语句，可以联系上下文，可以结合生活心得，可以查找资料，可以询问 别人，可以想象画面……在未来的英语学习中，我们要学会灵活运用这种方式。 【设计意图】这个版块的设计牢牢把握了本单元的数学要素。结合课文，训练学员利用多种方法理 解难懂的词句和难懂的语句，使教师阅读理解的素养得到巩固、提高。板块二 识记字词，画面入境1.看图入境，认读句子。 （1）课件出示插图。这是一幅有关海滩的照片，从这幅图上你看见了这些景物？（学生自由交流） （2）课件出示相应字词。学生认读。 ①自由读，指名读，齐读。 ②正音：旭（xù）日,岛屿（yǔ）；“滨”是前鼻音。 (3)观察字形，猜测意思。 ①仔细观察生字的部首，猜猜成语的意思。

②学生交流。 2.读准词语，随词识字。 （1）通过教授领读、指名读、男女生比赛读等诸多方式认读词句。明确词语中规定会认的 6 个生 字，你有哪些好的方式记住那些字？ （2）运用加一加、减一减、换一换、猜字谜等多种方法识字，注意“瞭、缆”是边音，“屿、锚” 是形声字。 （3）练习给生字组词。 3.练说画面，巩固字词。 （1）选择其中一两个词语甚至更多字词来说句子，一边说一边想象场景。 （2）（朗读，想象）读着这组句子，你的心底里似乎出现了一幅怎样的场景？ （3）出示画面，熟读成诵。（4）借助画面，朗读词串，积累词语。 （5）抄写词语。 【设计动机】借助画面在场景中认词，在句子中认字。联系已有的生活心得，通过练说，既加深了 学生对词语的理解，又增加了学生的想象能力。第 2 课时?课时目标1.能看懂句子，体会一词词义；能仿照例句，围绕一个意思写单词。 2.正确朗读四句关于“知错就改”的格言，背诵积累中华优秀文化常识。?教学过程 板块一 多法并举，理解字词1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，读一读，体会加点词语含义的不同。 课件出示 米饭没熟．，还要再煮一会儿。 平时更熟．的曲子，今天仍总是弹不准。

2.互相交流，探讨方式。我们可以用哪个方法来理解“熟”这个多义词呢？ （1）学生交流。 （2）联系上下文，查字(词)典。 3.活用方法，理解字义。我们先联系上下文理解(猜一猜)，再查字（词）典确认(选一选)。 课件出示 熟：①植物的果实等完全长成；②(食物)烧熬到可以食用的程度；③加工生产或锻炼过的；④做某 种工作时间长了，精通而有经验；⑤程度深。 真比那老剃头师傅还熟．练。 落到一个熟．睡中的宝宝的头发上。 4.活用方法，小组合作。出示第二组句子，读一读，体会加点词语含义的不同。 课件出示我很喜欢苹果的味．道．。 这本书越看越有味．道．。 （1）先联系上下文理解，再查字（词）典确认(选一选)。 味道：①趣味，情趣；②物质所具备的能使舌头得到某些感官的特点；③气味。（2）交流反馈。5.结合方式，运用拓展。理解段落中“大方”的意思。（课件出实例句）课件出示①对于财物不在乎；不吝惜。②（言谈、举止）自然，不拘束。③（样式、颜色等）不俗气。 他巨大．方．，不会计较这几个钱。（） 她见了陌生人一点也不拘束，很大．方．。（） 这种布的形状跟花样看着很大．方．。（）【设计意图】多义词是生活跟阅读中最常用的一类词语。

这一板块通过例句备课方式怎么写，引导学生关注多义词，正确理解单词。在课堂时，引导学员通过工具书或立足语境来探讨、理解多义词，提高学生自主理解多义词的素养。板块二 围绕意思，写话训练1.通过例句，体会意思。 课件出示例句。学生读一读，想一想，这两句话各是围绕哪一个意思来写的？ 课件出示 我的堂弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕吃中药，怕做噩梦，还怕剃头。 他们开心极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 2.分组讨论，全班交流。 预设 1：第一句围绕“胆小”，通过“怕鬼，怕吃中药，怕做噩梦，还怕剃头”，写出了儿子小沙 “天生胆小”的特征。 预设 2：第二句围绕“高兴”，通过“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”备课方式怎么写，来具体体现“他 们”是怎样“高兴极了”的。 小结：我们感受到了围绕一个意思写单词，可以把意思表达得很完整、更准确。 3.拓展运用，迁移表达。 现在，我们也来写一写这样的语句。 课件出示 小丽多才多艺…… 雨下得真大…… （1）学生独立思考，同桌之间练说。 （2）分组讨论，全班交流。预设 1：第一句应围绕“多才多艺”来写，写出小丽有什么方面的才艺。 预设 2：第二句应围绕“雨大”来写，写出从这些方面看出雨大。

（3）展示写话，师生评议。课件出示学生作品。 课件出示 小丽多才多艺，她能象百灵鸟一样演唱动听的歌，能象孔雀一样跳优美的独舞，还能妙笔生花。 雨下得真大，像瓢泼一样，地上瞬间变成了山，池塘也涨满了，还淹没了村里的独木桥。 【设计动机】本环节旨在鼓励学生围绕一个意思把单词写具体。因此，教学时要充分发挥学生的主 体作用，由例句出发，先说后写，再拓展迁移，让学生举一反三，以此来提升学生的语言应用素养。板块三 日积月累，背诵积累1.介绍引入，树立意识。 孔子说的“吾日三省吾身”，告诉我们知错就改的必要性和重要含义。今天，我们来学习四句关于 “知错就改”的语录。 2.课件出示名言，师生诵读。 课件出示 见善则迁，有过则改。——《周易》 过而不改，是谓过矣。——《论语》 人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》 改过不吝，从善如流。——苏轼 （1）诵读名言。 ①自由读，指名读并正音：焉(yān)、吝（lìn）。 ②分小组读。 （2）了解哲学知识。《周易》《论语》《左传》是我国三部古典著作，苏轼既叫“苏东坡”，是北 宋文学家、书法家，又是“唐宋八大家”之一。 （3）了解大意，全班交流。

你明白哪句话的含义？和你们交流下。 ①见善则迁，有过则改:见到美丽的人跟事还要尽力学习，有了错误就要立刻纠正。 ②过而不改，是谓过矣：有了过错而不改，这就是真的过错了。 ③人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁可不犯错误呢？犯了错误而可纠正，没有比这更好的事情了。 ④改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听从正确的看法，要象水从高处流到低处一样。 （4）熟练朗读，尝试背诵。 3.背诵默写，完成积累。【设计意图】学习跟传承中华优秀传统文化是一件意义非凡的事情。学生从经典中展现“知错就 改”的涵义，感受古圣贤们知错就改的精神，初步确立知错就改的观念。本环节的学习，让学员接受了 春风化雨般的启蒙教育积淀。?作业设计对应课时作业。?教学反思本单元语文园地安排有四个板块：交流系统、识字加油站、词句段运用、日积月累。四个板块都有 相应的任务跟教学目的，完成了很多教学任务也就超过了教学目的。因此，在教学中，我做到了下面几 点：1.教学“交流系统”时，指导学生结合例句理解难懂的词句和语句，同时补充词组进行练习，这 样，学生在练习中非常认真有效地把握了理解难懂的词句和语句的多种方法。2.“识字加油站”的内容，都是与海岛、港口有关的词语，因此，在课堂时鼓励教师看图入境，在 情境中认读句子，在认读词句中了解字词。

同时，采用加一加、减一减、同偏旁生字归类等常见的识字 方法加以辅导认字，顺利完成本模块教学。3.多义词的课堂是本学段教学的要领，引导学员理解多义词，并且在实践中利用多义词是关键。围 绕一个意思把单词写具体，在实践大学会举一反三，是词句段运用的教学重点。因此，教学时，由例句 出发，再进行巩固训练，拓展迁移，引导学生在实践中举一反三。4.“日积月累”教学中，让学员积累中华特色文化常识，感受中华特色文化的韵味，感悟其中隐含 的道理。教学时，以鼓励教师进行多种形式的诵读为主。第七单元集体备课