部编人教版三年级语文上册第三单元《习作：我来编童话》优质教案

习作：我来编童话教学目标： 1.弄清习作要求，按要求写作。 2.学习编写童话的基本原则。 3.写作的之后，注意格式应完善。 教学准备： 相关的照片。 教学时间： 课时教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，这个单元我们学习了几篇童话故事，你喜欢这种童话吗？为什么？ 2.指名学生说一说。 提示：把昆虫、植物、物品只是人来写，展开丰富联想，情节生动有趣。 童话故事既生动有趣，又使我们懂得了许多的道理。 3.今天这节课，让我们来当一回童话作家，编一编有趣的童话故事吧！ 二、写法点拨 1.点击课件，出示课本中的词跟相关的照片： 国王黄昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边 2.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认它们吧。 3.学生独立思考：看到里面那些词，你的心底里浮现出了如何的场景？你想起了什么样 的独白？ 4.阅读习作要求，小组内探讨： 你选的是哪几个角色呢？ 事情出现在哪个时间？是在哪里发生的？ 他们会发生什么事呢？ 你准备通过这个独白表达如何的观念感情以及表明哪些道理呢？ 5.指名交流，师生评议。 6.板书童话四要素。（时间、地点、人物、事情） 7.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉你们呢? 8.总结编童话故事的方式： 编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们不仅要想好这个故事出现的时间是哪些时候讲童话故事的教案怎么写， 在那个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要根据事情出现的必定顺序把事 情说清楚，最好能表明一个道理哦（板：道理）；最后，我们应把握人物的语言、动作、神 态、心理等进行描写。

下面我们就沿着这条策略去具体编，看谁编的独白别人最喜欢听。 三、编写童话故事 1.学生自由习作。 2.写完之后小声读一读，看看句子是否通顺。 第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流自己编写的童话故事。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写故事精不精彩，有没有更好 的写法，哪些地方可以设置、补充。 3.自己修改作文。 二、全班交流评改 1.请小组派代表读帮你们唱，看看谁的独白更精彩。 2.选择1—2 篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你可提些建议，帮助他 写得更精彩吗？ 3.集体修改。 三、再次修改 1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行更改。 2.誊写作文。 习作例文： 霸道的小老虎 森林里住着小孩、小熊跟小老虎。小老虎很不合群，总是不跟小孩、小熊它们一起玩。 有两天，小狗、小熊一起去集市上买了些好吃的，回来后，它们坐在小路边高兴地吃起 来。小老虎躲在河边里看见了，便冲到他们面前，抢走了骨头跟蜂蜜，小狗气得坐在地上哭 了出来，小老虎若无其事地跑了！小狗和小兔气坏了，决定想办法教训一下小老虎。 第二天，小狗找到小老虎，对它说：“我们看到了一头小狮子，它嘴里咬着个皮球，我 们让它还给你，它不但不同意，还说你是个笨蛋，你快去听听吧！” 小老虎听后生气地说：“好，带我去看看。

”小老虎跟着小狗来到了庙前的石狮子处， 小狗神秘地说：“就在哪，你自己去吧！”说完就跑进了山洞。小老虎冲着石狮子喊道：“快 把皮球给我，不然令你尝尝我的厉害”！石狮子没理它，小老虎气坏了，张开大嘴狠狠地扑 向了石狮子，只听“砰”的一声，小老虎坐在地上捂着头号啕大哭，地上还有它的半颗牙齿！ 这时，躲在河边里的小猫跟小熊出来了，对坐在地上的小老虎说：“以后能要记住，不 要再嘲笑他人了，特别是抢他人的东西是不礼貌的行为，大家必须互相友爱团结。” 习作：我来编童话 教学目标： 1.激发想象的兴趣，培养教师独特的想象力。 2.把握故事编写的要素，初步懂得怎样把故事写得生动有趣。 教学重、难点： 写出非常完整、有趣的童话故事。 教学准备： 学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.谈话导入：同学们以前学过或听过这些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、 《酸的和甜的》你们能用几句话说说故事出现的时间、地点、人物跟故事的缘由经过结 果吗？（学生讲述，教师相机评价） 2.归纳童话的特征。 你看到童话故事有哪些特质？（童话中的动物可神奇了，能象人一样会唱歌，也会说话， 它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。

） 3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们说出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的 心灵在奇特美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着你们走 进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。 4.明确习作要求： 请你看习作要求中出示的几组词语，你的心底里浮现出了如何的场景？你想起了什么样 的独白？发挥想象把你的故事写出来。写好以后读帮你们唱，看谁编的独白更有趣。 二、点拨引路，学习写法 1.指导命题： 好听的独白题目很可打动观众，让人造成强烈的阅读欲望。谁来说说说，你看见过的童 话故事题目是如何取的吗？（可以直接以独白的主人公为题，也可以故事的主要剧情跟受到 的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、） 2.自由选择主人公。 （1）要想编写童话，首先需要找到故事中的主人公，确定故事里有什么角色。 （可以从后面任选一个或几个。如果有必须讲童话故事的教案怎么写，也可以添加你喜欢的其它角色，如小公主、 月亮。） （2）学生交流。 3.想象故事情节。 （1）在这种活泼、聪明、淘气的童话人物之间会出现一些什么事情呢？请同学相互说 一说。比如故事出现在哪个时间、什么地点？是如何出现的？（这是故事的背景原因）之后 又出现了哪些呢？（这是故事的经过）结果如何了呢？（这是故事的结果） （2）请老师把你想编的故事的缘由、经过、结果连出来说一说。

（3）师小结 4.写清故事内容，力求生动有趣。 交代明白了故事的背景、经过、结果也是搭了一个框架，怎样能够把这个故事写的知道、 有趣呢？ （1）出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了哪些？这 篇童话故事是如何把故事写生动、有趣的？ （2）学生读后自由谈感受。 （3）小结：编故事时应展开丰富的想像，这样故事能够生动有趣，才能打动观众。 三、生动手编写童话故事，老师巡视个别指导。 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事。 四、团结互助，合作修改 1.同桌读，初次修改。“好文章是改回来的”。请同学们把写的独白与同学交流交流， 小伙伴之间合作修改。 2.全班交流，再次修改。 怎样修改就能让童话故事具体生动呢？大家一起来出谋划策、想想好点子。针对同学提 出的疑问再次进行更改。 3.总结：同学们的精彩演讲，让同学发现了他们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助 让我相信大家编出的童话故事一定会更精彩。 板书设计： 习作：我来编童话 选动植物做主人公 预想故事的缘由、经过、结果 语言明白、流畅 教学反思： 由于对童话这一题材并不陌生，反而对故事内容的设想变得生硬，千篇一律，所以在教 学中我把重点放到引导学生构思童话故事的缘由、经过、结果这一方面，让学生尽可能地把 故事情节想象得完整、曲折、有趣。通过范文引路，模仿创作，表达清楚等几大步，让学员 找到习作的信心，争取写出有个人特色的作品来。