《操场上》语文说课稿

《操场上》语文说课稿

作为一位杰出的同学，常常必须准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《操场上》语文说课稿，仅供参考，希望还能帮助到你们。

《操场上》语文说课稿1

一、说教材

《操场上》是学校数学课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是教师学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词句和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以促使教师参与体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课本中的9个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。

二、说学生

一年级学生年纪较小，大多数学生活泼调皮，大胆且独立，对事物具备积极自信的心态，有意注意的时间较短，好动、好玩是它们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的强度更低。所以我还要想尽办法，变着法儿的把它们引到课堂中来，引导人们主动一些的参加到我们的学习中。

另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的小孩，老师对她们的显然十分重要。所以，我在学生语言的利用上十分注意，多用一些激励性的话语，好的应肯定，不好的则期望他以后可有进步。比如学生举了手要提问问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但还有少个别学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说“你是不是还没想好啊?下次等你想好了再举手好吗?老师相信你能做到的。”这样，我帮学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也让学生认识到这样做是不对的，老师相信我也可回答疑问的。

三、说课的安排

这堂课涉及的是教师在操场上玩的大部分体育活动，而我们大学就在春节前期开展了运动会，而且有很多的学生也参与了，我就把握这个时机使运动员说说自己参与了这些项目，其他同事说说我明白谁参与了哪些项目，这样并且每位学员都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的截图都是活生生的合照，学生就很感兴趣了。在学生认知活跃的状况下，他们通常会积极主动地参与。这时，我就把握时机，再次出现今天要学的项目名称。

新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的唯有4个。我第一课时安排了9个认读字，要写的是2个字。这么多认读字如何来得以巩固，而且这种字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生很多还都没有学过，这也帮我们同学带来了难度。那如何来把这种字在一堂课上了解呢?我就用复现的方式，第一次出现是在说话的之后，让学生初步认知。第二次则是在看截图的之后出示，第三次是在令学生看到不带拼音的卡片做动作。第四次是使学生把名称卡片根据用手跟用脚的不同来分一分再次发生第五次是大屏幕上以带拼音的方式发生。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字发生，第八次是把这种认读字藏在了句子后面，其他的几个字，学生曾经都早已学过了，然后使学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。

我还按照学生爱动的特质，在课上安排了使教师动一动的环节。让学员看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样除了满足了学生爱动的特点，而且也巩固了知识。同时，这为中间让学生区分哪些词，起了铺垫的作用，学生可以很简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。

在我的这堂课上，还有众多地方不成熟，希望你们多提意见，大家的看法就是我下一次的进步。

《操场上》语文说课稿2

一、教学分析

《操场上》这篇短文是课改实验用书小学数学一年级识字部分的第四课，本课是以体育活动为主题，有一幅图、六个词语跟一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的副词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，告诉小朋友参加体育活动可以让我们的身体很健壮。这节课我们主要学习词语部分。

二、教学目标

1、认识14个字，认识“足字旁”“提手旁”。

2、有积极参与体育活动的愿望。

三、教学重、难点

1、教学重点：认识这14个字。

2、教学难点：能够熟练运用。

四、教学理念

1、通过出示用非常形象的图画引出词语，学习词语。

2、通过各类活动进行词语的`复习。

五、教学过程设计

（一）、教学新的词语

1、 从球入手，先教学球。用一个“小朋友，老师帮他们带给了一件礼物”引出球，从球的图象到球字的出现。拼读球，个别拼再集体拼。从图象入手，可以导致同学们的切记，加深印象。让老师说说你了解这种球吗！（出示各种各样的球）

2、从球再引入至一些关于球的运动。先从打乒乓球、打篮球、打排球的图象导入，让小朋友看着那些照片说话，这里关键是说完整的话，告诉小朋友乒乓球、篮球、排球我们都是用打的，我们都称他们为“打球”，拼读“打球”。

3、我们再看看别的球类运动。用图象分别引出“拍皮球”、“踢足球”，让老师说完整的话，一起教学“拍皮球”、“踢足球”，拼读个别读，再集体读。

4、用图象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，说话他们在干什么？再集体拼读。

（二）、复习

1、把词语放在一起，让小朋友带拼音读，然后再去掉拼音读，再打乱顺序读。

2、“你做我猜”，让人们重新熟悉这种词。先老师示范，然后分组演出，调动人们的积极性，再集体演出，在舞台中展现这种词语，熟记这些词语。

3、换角色，老师在里面演出，让小朋友把事先准备好的词语小条举起来，把词语和动作结合上去。

4、把事先准备好分好类的小条进行分类，引出按提手旁分类和按足字旁分类，教学提手旁足字旁，重点是教学足字旁。

5、把词组放进词语中，让小朋友读，训练小朋友把句子放进不同的情境。

《操场上》语文说课稿3

一、说教材的地位跟作用。

《操场上》是北师大版小学数学一年级（上册）第三单元中“比多比少”的一节课。在此之前，学生们在第二单元学习了相当，其中包含比多比少、大小、高矮、长短与深浅等说课评价语怎么写，这些非常的内容主要是从形的方面进行非常，比较直观，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在解决减法问题中具备不容忽视的重要的地位。

本节内容上面承接本教材10以内的加减法内容，后面是本课本的解决加减法问题，这部分内容，所以学好这个内容为学好之后的解决求两数相差多少的应用题打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的构架和内容探讨，结合着一年级学生的思维结构以及心理特征，我建立了下面的教学目标：

1、让学生可利用减法解决实际问题，进一步体会减法的意义。

2、培养教师强调物理难题的观念跟能力。

3、通过照片观察和学生操作直观教具，初步认识从物理思维的视角观察事物的方式，激发学生学习英语的兴趣，培养教师的观察能力跟口头表达能力。

三、说教学的重、难点

重点：解决比多比少的实际问题。

重点的根据：只有掌握了形象的非常，才能理解跟掌握解决比多比少的实际问题。

难点：培养教师的观察能力跟口头表达能力。

难点的根据：解决比多比少的实际问题较抽，通过图片观察和学员操作直观教具，初步认识从物理思维的视角观察事物的方式，激发师生学习物理的兴趣。

四、说教法

基于本节课内容的特征，我主要运用了下面的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的掌握。

2、活动探究法

引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力。

3、集体讨论法

针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习中缓解问题，培养教师的团结协作的精神。

五、说学法

这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采用下述方式：评价法、自主探究法、小组合作学习法。

六、说教学过程

1、情境导入：（3—5分钟）

大课间时，我们的教室上有踢毽子的、跳绳的、踢球的等，可真热闹。看！在这个操场上老师正在跟同学们一起玩踢毽子呢。让我们一起走进这个操场看一看。

设计意图：通过在操场上进行活动的画面，在形象非常的基础上，以便学生可以用数数的方式进行非常。

2、探究新知：（30分钟）

（1）小组合作交流。

观察情境图，找出数学信息，提出数学难题。

设计动机：给学生充分提供观察、动脑思考、交流的空间，进行自主研究。体现了教学上生生主动学习、互相学习的独特的学习氛围。

（2）全班汇报展示。

请学生汇报观察的数学信息与强调的问题。

设计动机：培养教师的口头表达能力。

（2）动手操作。

利用学具摆一摆，通过一一对应的方式可非常清晰地看出“多多少”与“少多少”。

教师有2人，就摆2个小圆片，学生有8人，就摆8个小圆片，让学生清晰地看出“多多少”与“少多少”是指那一部分。

设计动机：为了使学生可形象政治解这一类疑问的本质特征，指导学生把实际问题转换为学具进行探讨。

（3）列式计算。

根据学生所摆学具，列出算式并解答。

算式：8-2=6，说一说算式中的每个数据表示的意义。

设计动机：在缓解问题时，让学生把实际语境和减法意义联系起来，并列出算式，不要让学生机械地套用比多比少的接替类型，重要的是使学生在丰富的情景中积累直观经验。

（4）完成书上44页试一试。

先摆一摆。再填空。

设计动机：进一步体会“多多少”与“少多少”的解题方式。

3、巩固练习。

完成书上44页练一练第1、2、题。

设计动机:进一步巩固训练解决比多、比少的减法问题。

4、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

说一说本节课你学到了哪些？有哪个收获？

师总结：通过观察、操作，你们理解了有关多多少、少多少的问题，并可依照图意提出一些相关的数学难题，并可尝试缓解问题。既锻炼了观察能力，也训练了口头表达能力。希望同学们继续努力！

5、板书设计：

学生有（）人，老师有（）人。

学生比同学多（）人。8–2=6

老师比教师少（）人。

6、布置作业。

完成《课时达标》19页。

《操场上》语文说课稿4

说教材：

《操场上》是学校数学课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是教师学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词句和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强健，激发学生参与体育锻炼的兴趣。

说学生：

一年级学生年纪较小，大多数学生活泼调皮，大胆且独立，对事物具备积极自信的心态，有意注意的时间较短，好动好玩是它们的天性，所以使教师在动学校，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。

说教法：

字词教学向来是数学课堂中更枯燥乏味的环节，为了减少出现同学教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了创意识字的教学方法。

说教学过程：

良好的开端是顺利的一半。精彩的导入或许能激发学生的学习兴趣，使教师的认知活跃，精神振奋、情感饱满，为整堂课的课堂打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学员爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语(乒乓球、气球、篮球)揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。

学完“球”后自然地过渡至教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间使学生认真观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的小孩心理发展水准较低，抽象思维能力已经产生，他们完整地口述整幅图的意思是非常困难，从以前的教学中完全可体现出来，上看图说话是我很怕的，不管我如何鼓励说课评价语怎么写，学生都不能说到点子上。何况今天教的是如此复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：

1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么?抛出问题后使学生自由述说，此时学生说得恐怕是零零碎碎的。2、自由述说后再鼓励学生“这么大的教室，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看那里好?

小朋友，你有哪些好方法来介绍这幅图，让你们听到清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生可根据一定的顺序，用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练，使学生的表达最准确，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养教师言之有序的表达能力。

在看图说话的过程中，学生将要接触了正式应教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常用的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词句后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我使学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是哪个字。利用这两个小篆记字形，我有一定的动机，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在它们的楷书中，对记住这两个字颇有助益，也有助于培养学子对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。

新课程讲究活动学校，学中感受。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于教学中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生迅速地找出相对应的短语，利用游戏的方式巩固字词来促使教师的学习兴趣。

在教学的最终一环节，我既安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的背面有一个生字宝宝，揭完旗后展现在眼前的是北京冬奥的会徽。

此设计的动机一是为了引发学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是表现本课的思想性，激发师生锻炼身体，积极参与体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的振奋，再说北京冬奥近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在教学上除了学习了生字，还能知道国家大事。

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