《回声》说课稿怎么写

《回声》说课稿怎么写

一、教材分析

1、教材简说

《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小老鼠，它不明白为什么有一只小青蛙在可爱的学它唱歌。在老鼠妈妈投石击水，用水波和声波相比的精妙指点下，小青蛙才知道回声的原理。小青蛙的观念感情是随着对回声的了解而差异的。要鼓励教师读出变化的语气。同时促使女儿学科学、爱科学的欲望。

2、教学目标。

（1）、知识目标。

①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步认识回声形成的缘由。

③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

（2）、能力目标。

①培养教师有情感的朗诵课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

②培养学生认真观察、独立审视、分析问题的能力。

③培养教师自主读书，小组合作研究的能力。

（3）德育目标

体会学习语文的真谛，激发探索科学的兴趣。

（4）、创新目标。

① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。

3、教学重点、难点。

（1）、教学重点

①正确、流利、有情感的朗诵课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。

②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。

② 圆、围这两个字达到四会。

（2）、教学难点

① 理解回声形成的缘由。

二、教法学法

本篇短文的'教学重点是读出小青蛙和老鼠父母的诸多语气，在教学中引入了导读法。例如：在整体认知课文时进行学生互读。在课堂1--3自然段时，对重点段落进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让教师背诵、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破瓶颈，在教学4—5自然段时，我采取了直观演示的方式。让学生轻而易举的理解回声是如何产生的。

本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学习方法。例如：在课堂1—3自然段时，让教师自己选取朗读的方法，并且说说都读懂了哪些？在教学4—5自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用哪个方法使小青蛙知道回声是如何回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在校长的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学习，培养教师的探讨，团结协作，勇于创新的精神。

三、教具的选用与使用目的。

（1）、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是促使学生的求知欲。二是为了缓解重点、突破瓶颈。

四、教学程序设计

这节课我是分六大部分进行的。

1、看图谈话，设悬导入。

我设计两个问题，以此来促使教师的兴趣，引发学习动机。并为讲授新课创造良好的学习氛围。

2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。

采取同桌互读跟猜字谜的方法来巩固生字，符合低年级儿童认知的特征，并且激发了学员学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

3、师生合作，朗读感悟投影评课稿怎么写，研究体验。

首先创设情境，师生互读。整体认知课文内容。通过学生合作，培养了儿子的合作观念，使教师作为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方法来读课本，读完了在小组内交流，说一说都读懂了哪些？老师对重点段落进行朗读指导，达到有情感的默读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学员自主的选用朗读形式。为了减少教师牵着师生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了哪些？

教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先使教师讨论青蛙妈妈是用哪个方法使小青蛙知道回声是如何回事？然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小老鼠的叫声，让学生认真观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的精妙指点下，让学生知道回声的原理。并借助多种形式的朗读来感受语言。了解回声的产生是教学的瓶颈，为了突破教学难点，我采用了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的场景。让学生直观的认知回声形成的过程，主动参加到学习中。激发了学员的学习兴趣，突破了课堂的难点。最后，带上头饰演读课本并进行拓展练习。

4、指导写字。

引导学生观察投影评课稿怎么写，说说都看到了哪些？教师示范写字。学生临摹，练习书写。教师巡视，鼓励写的好的跟写的有进步的学员。并挑选教师写的字在实物投影上展示。

5、总结全文。

6、体验性作业。

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