关于写体育课堂随笔

教学随笔是学生为成功而有效地举办 教学活动，根据教学 大纲和教科书要求及学员的实际状况，以课时或课题为单位，对 教学内容、教学 步骤、教学 方法等进行的详细设计跟安排，以及教课感悟，下面是小编给你们介绍的体育课堂随笔 ，欢迎阅读。

体育教学随笔（一）：

努力促使培养教师学习兴趣，使学员享受学习的真谛，是体育教学的任务之一，也是减少教师负担增加课堂教学品质的有效方法。托尔斯泰以前说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是促使教师学习的兴趣。”怎样激发．培养教师的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的抑郁心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在课堂中把握学生的心理特质及了解规律，结合体育学科的特征，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使教师产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时能向学生展示体育科学的演进历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生感受“处处有体育”的真情实感，与此同时巧妙地配合体育锻炼设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中展现体育世界的奇特和新奇，使它们从一开始就渴望学习体育，增强对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也无法联系实际设计一些与常识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的难题以及实验，作为悬念，让学生去探讨、去预测、去找“为什么”，使教师一讲课就兴趣盎然，沉浸在乐学的氛围中。

二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养教师科学态度，科学的学习方法，潜力及变革精神，是体育学的重要任务，也是最后目的。在教学过程中，务必思考到学员透过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步构建新常识的兴趣，整个环节就要在学生的启发诱导下，以认知为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与认知活动，激发探究体育常识的兴趣。不但大大激发了学员的学习兴趣，而且培养了教师科学的心态和研究问题的方式，效果甚佳。

三、研讨释疑增兴趣学生透过学习一些问题尚未缓解，但同时既会造成或强调一些新的弊端。学生在研究新难题的过程中，看到了哪些，听到了何种，怎样去做，受到了哪些启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给予正确的诱导、点拨，让教师充分发表看法，开展热烈的探讨、认真反思、质疑辩难，使研究最深入，这样学生获取的知识常常非常全面，更加深刻，其科学的学习态度经常受到培养和提升。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学员参加整个学习过程中提高了学员学习兴趣，成功的喜乐。使学生心态倍增，效果良好。

总之，在教学中应不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育锻炼，充分利用实验电教手段，用心开展体育活动课，充分调动学生用心性，激发、培养教师学习的兴趣，使教师享受学习知识的真谛，从心灵感悟到学习的愉悦。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这种能够真正改善课堂教学品质，减轻教师负担，提高学员的身体素质及运动潜力。

体育教学随笔（二）：

由于体育课大都是在户外进行，组织教学的目的就是要排除各类干扰，激发学生兴趣，从而完成课堂任务。只有合理而精心地组织课堂，才可能让教师从物质上、从心理上作好充分打算，从而确保体育教学过程的成功

在教学过程中，教师、学生、教材三者透过复杂的相互作用，使学生作为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采用需要的组织课堂形式来完成需要的课堂任务，从而推动教师的“教”和教师的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织方式都是根据需要的教学资料跟教学对象而差异的，怎样抓好小学体育课的组织课堂、更好地为教学服务？

一、根据体育课的特征组织教学

在学校体育课堂中，教师要根据体育课是透过身体的诸多练习，使体力活动与认知活动密切结合，掌握体育常识、技能跟步骤或者室外上课的特征，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严厉认真，坚持不懈地开展体育课常规教育。尤其是应加强集合整队、服装、精神状况、组织纪律、场地设备的布置与收拾等常规练习与教育。在课堂中，教师应严格规定、反复练习让学员成为自觉行动，以确保体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织课堂。体育教育过程是由起初、准备、基本、结实四个部分构成的。由于四个别教学资料跟学员情绪各不相同。因此，教学中应灵活地组织课堂，充分激发师生的学习用心性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师应组织师生布置好场地设备等，为上课作好准备；上课开始时的组织课堂个性重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方法，他所留意观察的对象目标较多，思维非常活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到教学上，使它们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方式。如在联系中采用竞争性游戏、不同形式的分组训练等，提高学员兴趣。结束部分，学生心态极易松懈，此时学生的组织课堂更不能忽视，后采取一些和解情绪跟恢复体力的放松性练习，持续学生兴趣，如表演放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织课堂。在体育课中，同一教材在不同课时重点训练的其实要求是不一

致的。如一年的投掷的课本第一次课的要求是教会学生投掷方式。第二次则规定学生初步掌握投掷方式，透过多次重复训练，使学员进一步掌握投掷方式等，每一次重复训练的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复训练，如果经常都采取相同的组织课堂方法，学生自然会觉得枯燥无味而分散注意力。

不同教材的组织课堂，小学体育包括足球、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特点。因此，教师在课堂与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织课堂形式，变学生被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高课堂效果。如田径教材的“跑”，教师无法充分利用跑的特征，运用竞赛、奔跑游戏等提高教材的趣味性。

三、根据成人的生理跟心理特征组织教学

根据儿童的生理特征跟心理特质主要体现为：有意注意时间短、兴奋过程跟无意

注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志跟情绪等心理活动的差异只是不同的。教学中，教师应充分利用儿童生理和心理特征进行组织教学。

合理安排教学资料。由于教师注意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部到达高峰。根据这一特征，教师在组织课堂中要把新课本安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解跟掌握。在课的后半部分则要安排一些

游戏性较强的资料，激发学生兴趣，同时应做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提升教学效果，灵活动用组织方式，针对成人生理跟心理特征，在课堂中，教师的组织课堂要尽量体此时“新奇、活”的方法，采用多种多样的，生动活泼的，使学生无法形成强烈兴趣跟新鲜感的组织方式，以提高课堂的吸引力，激发师生的学习兴趣跟热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方式变得机械、死板、单一，且易于发生杂乱的情况，而此是学生运用游戏或表演等教法进行衔接，即会使学生觉得新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。

同时，教师在课堂中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方式。“手势、眼神”具有无声的语言，更具备其他组织方式不可替代的作用。总之，教师在教学中应按照详细情况，灵活采用组织方式。保证教学过程的成功进行，从而推动教学目的。

体育教学随笔（三）：

本学期我担任的是三年级的体育课堂工作。要说一年级小朋友活泼调皮不如说三年级学生，游戏是小学生喜爱的体育活动，它的资料丰富多样，形式生动活泼，对于促使学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和推动社会适应潜力，以及研发学生智力，培养良好道德品质等都有用心重要的作用。游戏赛事在学校体育教材中占有非常的份量，透过游戏教学可培养教师的变革精神，竞争意识，团结合作，热爱群众和遵纪守法等优良品质。而这种优良品质正是一个人健康观念的集中表现。游戏受到学生的喜爱怎么写体育教案，也为学生加强心理健康教育带来了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与他人发生冲突，甚至拳脚相向，也有失败的组朋友之间相互嘲笑，导致受批评的学生造成怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了朋友之间的和气。这时，我抓住这一时机，耐心地教导教师个性是有倾向性的让学生了解游戏比赛的好处，正确对待比赛的胜败，批评有碍团结的不良倾向。同时需要与学生一道分析导致失利的缘由，找出制胜的有利因素，以用心的态度迎接新的挑战。

性格是气质的核心要素。良好的性格对于学习带有重要制约，而人的性情和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应该透过体育课堂培养教师良好的性情，使它们善于交往，兴趣广泛，与人和睦相处和用心进取。如在体育分组活动中，常会看到部分学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或到处走走，询问哪些因素时大都注重客观原因。经深入调查才获知或是因性情暴躁而造成不合群，或是由于体育成绩不梦想，而没有人愿意与她们一组。针对这一情况，我就亲自上阵怎么写体育教案，带领不合群的学员一同参与小组活动，指导小组活动方式，并在巡视中不时地过问该小组每个组员的活动情况，及时表扬小组成员获得的名次，使不合群的学生带来信心，融入群体。此外，还能创设两人合作的游戏大赛，让这类学生在愉悦的氛围中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培养起良好的性格。

此外在以前的教学过程中还要提高对学员基本队列的训练，使它们知道并把握正确的身体姿态以及遵循纪律的良好习惯。

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