部编版四年级语文上册《习作：我跟____过一天》教学设计

部编版四年级语文上册《习作：我跟____过一天》教学设计 课型：习作 授课时间：1 课时 教学目标 1.引导学员按照本单元课文的写法，引导学员进行习作构思。 2.学会发现童话故事的特征并培养教师的想象力和口语能力。 教学重点：讲解习作方式，引导学员进行习作构思。 教学难点： 学会发现童话故事的特征并培养教师的想象力和作文能力。 导入： 一、创设情境 1.同学们，你们喜欢看神话跟童话故事吗？你喜欢其中的哪兴物呢？ 请学生说说自己喜爱的人物形象。 2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看她们是谁？ (多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿) 3.今天，如果有机会和它们中的某一位过每天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我跟 过一夜”来写的。现在就叫我们写一写“我的每天”吧。 【设计动机：创设情境，有利于引发师生的探讨，让学员及时收集写作的对象及材料。】 二、审题指导 （出示课件） 神话，是借助丰富的想像、幻想、运用夸张和排比的技巧编出的。1.确定人物，大胆想象。 （板书：我跟 过两天） 2.你觉得现在作文的重点要在哪个上下功夫？ （板书：怎样过一天） 【设计意图：审题指导这个环节能使学员很快认识题目，把握写作重点。

】 三、讨论交流，创编故事。 1.选定人物、地点。 （1）师：如果使你跟书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ （2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点跟原因。 （3）教师相机进行指导： （出示课件） 主角——你想写的人物 配角——2 到 3 个（动植物都行） 地点——任意地方 2.确定故事主题。 （1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别体现了人物的哪些精神？ （2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的画面，而要借助讲述一个故事，告诉他们一个道理。想一想，你写的独白要告诉我们一个什么道理呢？ （3）学生在小组内交流，教师板书。 （4）教师适时适当进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。 3.讨论故事情节。 （1）引导学生探讨：要想让编起来的独白生动有趣，吸引他人，有哪些方式呢？ （出示课件） （2）老师这里有一组大家熟知的人物跟三件事，大家 想一想这三件事分别会跟那个人物有关？ 【设计动机：通过详细指导，让学员明白写作对象及详细规定，同时，通过口述，锻炼学生的英语表达。

】 （3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦 A 梦 三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。 （出示课件） （4）学生介绍人物做的事情及理由。 （5）为什么这么选择？ 预设： 猪八戒好吃懒做讲童话故事的教案怎么写，爱占小便宜，但性情柔和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最美好的一只猫，它贪吃又聪明，整天除了晚上睡觉之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来全球的机器猫，用自己奇特的百宝袋和诸多神奇的道具帮助主人大雄解决诸多困难。 （6）师总结：说得十分有道理。故事情节的创编必须合乎人物的气质特质。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你认为应当写什么内容？需要写清这些内容？请静下心来好好想一想。 （7）学生在小组内交流后在全班交流。 （8）师镜头小结：虽然今天大家说的内容不一样，但同学发现了一个共同点，那就是——板书：去哪儿？做哪些？结果如何？也就是要讲清故事的起初、经过跟结果，并设计一两个有起伏或离奇的画面，故事能够很吸引人。 （9）指导： （出示课件） ①大家觉得这三个部分的重点在那里？（做哪些？） ②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点讨论猪八戒是如何拔牙的。

同学们，这个题目中的更关键词是哪个？（拔） 那么，你觉得猪八戒的这颗牙拔了几次呢？（指名回答后随机点评：我们国内人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大 观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。） （10）请同学们围绕此类难题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的探讨吧！提醒你们注意：这个故事中安排的其它人物只能做演员，猪八戒才是主角哟。 （11）大家讨论得更热烈。那我们就赶快来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次按照大屏幕上的提醒鼓励：你安排猪八戒去哪儿拔牙？为什么安排他去哪儿？你们在那里看到了如何的情境？想到了哪些？结果如何？） （12）小结：看来，不管写那一次，都要写清一个过程，这个过程比如“去哪儿——做了哪些——结果如何”。 四、组织材料。 1.想想你想跟谁过一夜？你认识她们的特征吗？按规定准备。 （出示课件） 要求： （1）你会选择谁。

（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么讲童话故事的教案怎么写，会出现哪些故事。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的朋友先汇报，其他同事认真听，根据自己的理解进行较为客观的评判。 （2）再请中等和有一定困难的学员进行汇报。同学跟教授之间进行迅速评价，友善地强调不足之处。 五、突破难点 1.刚才我们将要说过要写好这篇文章重点是每天里出现的故事。把这种写出来，形成一篇文章。 【设计动机：设计“突破瓶颈”这一环节，除了有利于学生写作之 2.就今天同学们的故事，大家强调修改方案。 小组进行探讨，汇报讨论结果。 3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先要详细介绍人物的特征,运用拟人的技巧，把它拟人化；详细介绍他们之间每天里出现的故事。（出示课件） （板书设计：略写人物的特征，运用拟人的技巧，把它拟人化；详写他们之间每天里出现的故事） 六、动笔练习 根据你今天的材料进行写作训练，注意应把过程写得生动具体。 （出示课件） 1.自由习作，写出初稿。 2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。 【设计动机：设计“动笔练习”这个环节，能使学生把理论利用到实践，提高教师的写作能力。

】 3.选择典型的文章，集体讨论修改。 4.学生修改自己的习作，进一步提升跟深化习作。 【设计动机：通过详细的指导，让学员对比自己的写作，从而进行设置，提高自己的素质。】 七、小结 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程之后，要把握重点，详略得当，做到中心突出，感情细腻。 板书设计 我跟______过每天 略写人物的特征，运用拟人的技巧，把它拟人化 怎样过每天 详写他们之间每天里出现的独白 教学反思 作文教学依然是课堂中的难点，如何能够使学生写好一篇文章，这是值得我深思的难题。在这节课的课堂中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学员深入认识题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的课堂中，我充分照顾到不同程度的学生的状况，通过修改“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而超过预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时掌握不同学生的写作情况，没能对学生的作品作出迅速评价，希望在未来的工作中改进。