人教部编版一年级下册语文教案：动物儿歌_英语_小学教育_教育专区

《动物儿歌》第一课时一、教学目标：1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，会认“蜻、蜓”等 12 个生字。能 正确书写“造 运 迷”3 个字。2、能恰当朗读课文。 3、使学生造成观察、了解小动物的兴趣，感受小动物给春天带来的情趣。二、教学重难点：1、正确的朗读短文。 2、归类认识带有虫字旁的生字。 3、通过朗读了解小动物的生活习性。三、教学准备：PPT、字卡四、教学过程：（一）创设情境，激趣说话（3 分钟） 1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？夏天的之后，小动物们会做许多有趣的 事情。看！图中都有谁？它们在干什么？ 2、指名说。（3 名） 师（配乐）：小朋友们，夏天至了，天气热起来了儿歌教案怎么写，小动物们都来到了河里 边乘凉：蜘蛛在房前忙着结网，蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，向花儿展示着它迷人 的身姿。小蚂蚁们排着队齐心协力将粮食背回了家，蚯蚓哥哥一心钻进沙子里造 着小窝。池塘里，小蜻蜓在半空中哼着歌儿飞来飞去，小蝌蚪们在水里快乐地做 起游戏。小动物们都忙忙碌碌，动物王国能真热闹呀! 今天,让我们一起走进动物王国,去体验他们丰富多彩的生活吧！认真看老师 写课题！（板书：动物儿歌） 指名读课题。（2 名） 预设：①你的发音真标准！②词语读得真连贯！ 3、齐读课题（二）自主识字（17 分钟） 1、初读课本，学习字词（1）自由读文 师：轻轻把书翻到 54 页，自由朗读儿歌，将圈出的字词借助拼音多读几 遍，看谁字音读得准！ （2）同桌之间你指我读双横线上的字词，读得好你就帮她画个星星，读 得不好请你教教她！（3）读生字 师：看！蝴蝶姐姐飞来了，它正忙着采集花粉呢！花儿上有许多字宝宝, 谁来读？①指名读预设：蜻：这位朋友声音真响亮，后鼻音真准！蜓:你的后鼻音也读得真 标准！蚂：三声读得棒！蚁：你的三声也读的好，蜘：这只是个整体认读音节。

蛛：翘舌音读得好！迷：读准了！（不好）声音可响亮一点吗？再试一试。藏： 你真厉害！平舌音都读得那么准了！来，请你做小同学带大家读一读吧！（不好 ）翘舌音舌头要翘起来，再试一试。 造：你的平舌音真标准！请你带读！食： 翘舌音读好了!粮：边音 L 读得很不错！这是个三拼音节！请你带读！网：真不 错开火车读（巩固生字） 师：大家读得真不错！现在我们开火车比赛吧！火车火车开出来，一开开 到你这来！（指中间，出示生字卡片） 师：咱们横着再来开一列吧！火车火车开出来，一开开到你这来！（指右 边） 预设：你们这列小火车开得真通畅！ （4）读词语师：风儿一吹,几朵小花拉起了小手,组成了句子宝宝,你能够读好他们 吗?谁来读？①指名读 蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁 师：小朋友们,你们真棒!认识了小动物的名称,读准了词义,我们的动物朋 友们都迫不及待得来跟你们见面了！（出示照片）来，让我们一起跟她们打个招 呼吧！ ②齐读 （4）观察生字特点，找认字规律。 师：细心的蝴蝶姐姐刚才在采花粉得之后,发现这排生字它们有一个共同 的特征，你们看到了吗？ 生：都是虫字旁。(请把话说完整）。它们都是虫子旁。 师：为什么他们都是虫字旁呢？ 生：因为它们都是虫子。

（师：是呀，古人造字的之后，觉得这种小动物 都河虫有关，所以他们都是虫子旁。）（昆虫）师：昆虫也属于小动物，这些生字都跟小动物有关，古人造字 的之后，把这种小动物都看做虫子，所以他们都是虫子旁。师：再读一读，我们能够从读音上还看到哪些？ 生：这个字的左边的读音就是整个字的读音。师小结：你们真会观察，真会看到。虫字旁，代表他们跟虫有关，右边的 读音是可以帮助我们读出字音。这些字都是汉字中的形声字。（5）拓展形声字 师：下面老师带了一些形声字的伙伴，看谁更聪明，能把他们准确地读出 来！出示图与文： 蚊子 蝈蝈 蜈蚣 师总结：看!掌握了认读形声字的秘诀，再难的字也难不倒我们了吧！ 过渡：哟，怎么又走来了几个词语宝宝？谁会读？ （6）读短语 出示：运食粮、捉迷藏、造宫殿①指名读 ②男女生赛读 师总结：你们很棒了，蝴蝶姐姐真喜欢他们呀，她开心地要跟你们一起舞 蹈呢！律动：小动物模仿操（2 分钟）（三）、学习儿歌，感受幸福（10 分钟） 师:孩子们，现在我们把字词宝宝跟词语宝宝送到课文里，自由读读儿歌，相 信他们必定可把字词读准，词语连读，句子读流畅！（1）自由读 师：这首儿歌一共有几句话？（儿歌一共有 3 句话） （2）指名分句读，指生评价。

师：那我分别请三位孩子读一读这三句话，其他儿子当个小观众，听听他音 是否读准了，词儿是否连读了，句子是否读流利了？ （3）师配乐范读 师：大家读的那么棒，老师也想来读一读，大家仔细听！ （4）指名读 师：你们可像同学那样读吗？谁来试试！ （5）齐读 （6）整体感知 师：同学们，读了童谣，你明白儿歌里一共写了这些小动物吗？谁可依次说出 他们的昵称吗？ （教师相继板书：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛） 过渡：你找得真全面！让我们先去看一看小蜻蜓和蝴蝶在干什么吧！ （出示第一句话：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）(5)学习第一句话 师：这第一句话谁来读读？ ①指名一名教师读第一句话。（评价：正确、流利） （1）学习第一行 ① 指名读第一行 师：读了这一行，你明白蜻蜓在干什么吗？ 生：蜻蜓半空展翅飞 ②理解“展翅”，体味飞的幸福 师：同学们，如果你就是小蜻蜓，你的手臂就是小蜻蜓的翅膀，你会如何展翅飞呢？你可做个动作使你们看看吗？ 生做动作 师：是啊，蜻蜓张开翅膀翱翔就是展翅飞呀！请你读。 生：蜻蜓半空展翅飞 师：我们一起做做小蜻蜓,展开翅膀飞一飞吧！③理解“半空”，体味快乐 师：你这只蜻蜓笑得真高兴！我来采访一下你！小蜻蜓小蜻蜓，你看见哪个 了呀？（在飞的路上看见了什么呀？） 生：我看到了花儿、荷叶 师：哇，真美呀！你来读！ 师：蜻蜓蜻蜓，你飞的真高兴呀！你在哪里飞呢？ 生：半空 师：那它为什么要在半空中飞呢？ 生：半空中有许多美景…… 师总结：原来，在半空中可以看见这么多美景呢！有绽放的草儿、碧绿的小树， 还能见到其它小虫子呢！小蜻蜓最爱吃小虫子呢！边吃边散步的小蜻蜓多快乐呀 ！蜻蜓在半空中张开翅膀自由幸福的翱翔，这就是蜻蜓展翅！（出示:蜻蜓展翅 ） ④齐读：蜻蜓展翅 师：看着小蜻蜓们这样快乐地在半空中飞舞，老师多想加入他们呀，我们一起飞 一飞吧！（齐读第一行） （2）学习第二行 师：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶又在干什么呢？ 生：蝴蝶花间捉迷藏（出示词卡：捉迷藏）请你读！ 师：发音真标准！再指名读，词儿读得真连贯！ ①了解捉迷藏,读出快乐 师：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩儿的？ 生：一个人闭上眼睛抓，另外几个人一躲，不能被抓的人抓到！ 师：那蝴蝶怎么在花间捉迷藏呢？（出示照片）生:蝴蝶躲在花丛中就在捉迷藏！说得好，你来读/。

指名读。 师:蝴蝶姐姐和她的伙伴们围着花儿，飞上飞下，东躲西藏，在树叶间飞舞， 就像小朋友们在玩捉迷藏的游戏！请你读。 师：听了你的朗读，我似乎听到了蝴蝶在玩捉迷藏的游戏呢！多么幸福呀！请 你读！ ②理解捉迷藏，体味有趣 师：小蝴蝶们都来捉迷藏了！看（出示照片），白蝴蝶躲到那里去了？我如何 找不着了！ 生：它躲到白花里去了。 师：怪不得呀！她跟花儿的色彩很像啦！我都分不清了！这真是一只聪明的小 蝴蝶！请你读 师：多有趣呀！小蝴蝶们在花间飞舞，开心吗？（生：开心）！（出示词卡： 蝴蝶飞舞）指两名学生读 ④齐读第一句话 师:让我们带着这些幸福有趣的体会一起读一读第一句话吧！ 生（齐读） 小结：炎炎盛夏的傍晚，小动物们自由快乐地生活着！那么不仅蜻蜓和花朵, 其他的小动物们又在那里,干什么呢?下节课我们再再次学习。（四） 指导写字（8 分钟） 师：看，小蚂蚁们来了，他们身上背着几个生字宝宝呢，谁和它们打个招呼？ 1、出示生字“运 造 迷” （1）指名认读。 师：你来吧！ （2）分结构认字 师：你的记性真不错！那你们再认真瞧瞧儿歌教案怎么写，它们都是什么结构的字呢？ 生：半包围结构。 师;你是如何记住他们的？ （3）观察走之旁笔顺 （4）观察“造”关键笔画 （5）范写“造” （6）生描红，书写 （展示书写成果，指出写得不规范的字之后学生再次书写） 小结：现在请你们按照老师说的方式，将“迷”和“运”写一写吧！（五）作业布置 教师总结：今天我们了解了六种小动物，发现了人们名字里的秘密，我们还走进了蜻蜓和蝴蝶姐姐的生活，了解了人们的生活的习性。在我们身边，还有更 多小动物呢，课后，请他们到校园里、小区里、公园里走一走，看一看，也许你 会有更多的看到！作业布置：校园里、小区里、公园里观察小动物的生活，把你的看到纪录下 来，明天我们一起来分享！（六） 板书5 动物儿歌蜻蜓 展翅 蝴蝶 飞舞 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛