四年级《桂林山水》课后反思范文

《桂林山水》以生动形象的画笔描绘了桂林山水的如画美景，是一篇不可多得的抒情作品。文章除了短小精悍而且结构明了，全文采用总分总的构架写作：开头以一个“甲”字高度概括并总领了全文，二三自然段分别写桂林的山与水，最后一自然段进行总结。文章也有一大特征就是二三自然段句式相同，有利于学生记忆。

【范文一】

《挂林山水》一文，作者抓住桂林的湖跟漓江的水秀丽多姿的特征，进行了详细而生动的勾画，表达了热切的歌颂，抒发了热爱祖国锦绣山河的深挚情感。是一篇文质兼美、写叙事的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢?教学中我强调了下面环节，取得了很好的教学效果。

一、利用视频营造情境，感受美景

“今天，我们一出来到四川南充，欣赏桂林山水。”(播放视频《桂林山水》)

“同学们，谁可用一句话来评价桂林山水?”

“桂林山水甲天下”

“这节课，就让你们一起从课文中去游玩桂林的山水，好吗?”

“好，我们翻开书，学习《桂林山水》

……

二、指导朗读，感受语言美

学生找出描写桂林山水特点的语句后，结合教师拍摄的照片，说说对桂林山或水某一个特点的体会，以此鼓励教师主动体会，形成读的看法，并借助读表现起来(即自我感受的心灵朗读);接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中互相吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在教师对朗读的评判中，教师顺其自然地鼓励学员确定重点词语进行品析与感受，或结合情境理解教案反思怎么写，或积极启发想象，或对照图像感知，在读中体会意思，用感触促进朗读;同时，朗读吸引了教师主动融入阅读情境，感受语言的奇特、内容的丰富多彩、内蕴的意味悠远，感悟美、体验美，得到爱的慰藉、情的熏陶。

三、总结学法、指导迁移、形成能力：

《桂林山水》一课，二、三自然段描写方式是一样的，都是先用对比来刻画，而后用对偶句子，比喻等词句手法，准确而鲜明地渲染了漓江水和桂林山的三大特征。因此，我在电脑上点击出学法规律，引读词句之间的关系，如，教师：“漓江的水真静啊，”学生：“静得令你……”。进而反思作者是怎样利用多彩的语言跟开展丰富的想像把景物写具体的。随后，我既使学生学习这些方式写一段话。有朋友那样道：“我们的大学真美啊……”这样就促使学生素质的提升与产生，就必定可超过质的飞跃。

【范文二】

《桂林山水》是一篇优美的写景作文，学生从书中的手稿当中已可初步认知桂林山水之美。这一课重点就是有情感地朗读短文，了解作者是怎样运用语言文字写成桂林山水的特征。难点是知道作者的语言表达特征。学习用同样的句子写一段话。培养教师热爱大自然的情感。在课堂中我尝试着运用了围绕作者想法，跟着作者一起游览的方式学习课文，这样不但可有效地进行读的练习，而且让读写有机的结合起来。

语文新课标指出“朗读是获得审美感受的重要方法，应让学生在切实思维跟感情体验中，获得思想启发，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采取了多种形式的朗读。首先是使教师自由朗读，对每篇文章有一个整体的抓住，让学生找出描写桂林山水特点的语句，结合看到的场景，说说对桂林山或水某一个特点的体会，以此鼓励教师主动体会，形成读的看法，并借助读表现起来;接着再品读、评读、诵读……让教师读出美、读出情趣、读出感情。学生读的十分投入，我觉得，每一篇短文的课堂，应先使教师把这篇文章读的流利，读的浅显，学生自然能够理解主要内容了。

在学习的过程中我采取整体认知课文的方式，然后进入分段研读，在读中使教师感悟，学生对课本中出现的描写句子中运用的借喻、拟人句、排比保句学生的找得十分准，因为本文的词组丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”的句子练习写话。尤其是用身边的事物进行训练：如：我们的操场真大呀，大得……，我们大学的花园真美呀，美得……学生兴致盎然，思维也非常活跃，就连平常不爱发言的学生也可大胆举手了，在它们看来，这样的练习更加有趣。这个排比句，把桂林水的特征写得形象准确，这样使教师在课本的学习中得到习作方式的指导训练，对教师今后的作文有所帮助。结合课文，我相机指导，让教师仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地利用在排比句中。

在第3自然段桂林的山的学习中，我放手使学生仿照上面的方式进行自学并出示了几道自学思考题：1，作者拿桂林的山同哪些进行了对比，突出了桂林山的哪些特征。2，作者运用了这些作文方法例子表明。学生学习出来又轻松也更愉悦，他们迅速就无法写出写山的之后，作者是把桂林的岭和泰山、香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。

但这节课也是许多遗憾，如果可选用多种的教学方法，如学生可以收集有关桂林山水的照片、短片等播放给师生看教案反思怎么写，课堂上还可以使教师画画、吟诗、颂诗歌……这样可更好地让学生体验语言的美，大自然的美。