《闪烁的小星星》教学设计、设计剖析以及课后反思

课题： 《 闪烁的小星星》教学设计

备课人

张 娟

单位

张黄坡小学

审核人

邓晓霞

学科

音 乐

年级

一年级

选用教材

人音版

一、教学设计模式：

以音乐审美为核心，面向全体师生，注重教师音乐学习兴趣的培养，通过戏剧实践活动，展现美术作品丰富的表现形式，注重学生的戏剧体验，注重音乐课堂教学活动的延伸。

二、教材分析：

歌曲《闪烁的小星星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。

歌曲结构规整，它由四个小乐句加一个结束句组成的一段体歌曲。全曲的音高只有六度，旋律中多出重复。根据本册丛书的设计，学生在上面将要学习了“音的强弱”、“音的快慢”、“音的长短”，本课应使教师进行“音的高低”的感受。

三、学情分析：

本首曲目学生幼儿园已经学过，大部分学生无法演唱下来。因此，学生经常会由于熟练而进行喊唱，不注意乐句和歌词的意境。

同时，一年级学生戏剧演出技能有限，缺少创编舞蹈经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的素养，因此学生在课堂中应按照学生学习状况，在学员现有的舞台水平上有计划的进行教学指导，引导学员欣赏学习舞蹈，鼓励教师编排演出。

四、教学目标设计：

1、情感态度价值观：

让学生体验秋天明亮星空的美好景象，体会乐曲增添的沉静、愉快、美好的感情。

2、过程与方式：

通过聆听、按节奏念歌词、律动、歌伴舞的形式学习民歌，有情感的演奏曲目，感受音的高低差异。

3、知识与技能：

认识、了解反复记号。 运用柯达伊手势教学法，使教师建立音高的概念，完整的演唱插曲。

五、教学重难点设计

教学重点：用自然、优美的嗓音演唱曲目，体会乐曲表达的诗意，感受音的高低差异。

教学难点：运用柯达伊手势进行识谱教学。

六、教法、学法设计

情境导入法、动画演示法、律动教学法、柯达伊手势教学法、

七、教学用具及媒体设计

多媒体设备、电子琴、教学课件

八、教学过程及教学思路设计

（一）、谈话导入，激发兴趣

（设计动机：通过谈话导入课题，激发师生的学习兴趣。）

1、师生问好

2、发声练习。（见板书）

3、谈话：同学们在下午看过星星吗？说说你的体会。

4、小结：夜晚的星空宁静、美丽，同时带来我们无限的期许。本节课我们将学听一首有关星星的曲子《闪烁的小星星》。板书课题。

（二）、学听歌曲

（设计意图：通过欣赏歌曲，感受歌曲意境的美。通过按节奏念歌词掌握乐曲的节奏。先唱赏感受歌曲的心情、旋律特点，再进行演奏体验跟表达歌词的感情。）

1、初听歌曲

提问歌曲叙述的如何的场景？（夜晚宁静、愉快）

2、在听歌曲（大部分学生能够和唱）

讲解：大家可都会听，你们真棒！有谁看到同学带来的这首歌词跟当时他们学过的有哪些不同之处？引导学员认真倾听，观看漫画演示，发现歌曲的演奏规律。讲解：反复记号的图标及作用小星星舞蹈教案怎么写，并板书。

3、教师范唱曲目，学生感受歌曲的心情，并对学生的演唱进行评价。

4、教师带领师生按节奏读歌词。

5、教师弹琴，学生合唱曲目。教师评价及时进行。

（三）、歌曲处理

（设计意图：在学员熟练演奏曲目的基础上，进行教学创编活动，让学员以不同的形式体现变现歌曲曲风的变化，激发学生的戏剧创造性。）

1、板书出示图片，指导教师按2/4拍节拍拍手念歌词。

2、律动舞蹈。教师先进行示范，按歌词逐句讲解动作技巧，突出曲目旋律变化的特征。然后带领学生集体进行律动舞蹈。根据教学状况适时的使教师听着乐曲进行自主的动作编排。

3、复习柯达伊手势。（刚才用动作表现了歌词音高的差异，我们还可以用手势来进行演示。）

师生共同边做手势边听，复习do—la六个音符柯达伊手势及和弦、唱名。

4、柯达伊手势教学

认读歌曲中出现的柯达伊手势进行识谱教学。每小节逐一认读音符的听名，并在学生的指导下和琴逐句填唱歌谱。

师生跟随戏剧伴奏使用柯达伊手势模唱歌曲曲风。

（四）、拓展延伸。

（设计动机：聆听同一题材不同形式的戏剧作品，丰富师生的戏剧体验。）

1、教师弹唱3/4拍《闪烁的小星星》。

2、欣赏莫扎特的《小星星变奏曲》。学生说一说自己的体会。（速度、情绪）

3、小结：本节课我们听唱了三首不同风格的关于星空的戏剧作品，同学们还可以搜集更多这种歌曲听一听，感受夜晚星空之美。

九、板书设计

闪烁的小

1、发声练习：2/4拍 C大调

121 2丨31丨5 5丨5 — 丨

火车火车开了呜呜呜 ，

545 4丨31丨2 2丨1 — ‖

汽笛汽笛响了呜呜呜 。

2、音乐符号：

反复记号 ：‖

十、课堂练习设计（按节拍念歌词，律动舞蹈）

十一、设计剖析、课后反思：亮点、不足及优化措施

亮点：教师依据学生的身心特点及学习状况有目的、有计划的鼓励学员进行学习小星星舞蹈教案怎么写，以超过教学目标。根据学员已有知识，运用柯达伊手势教学法，在精确演唱曲目的基础上，学听歌谱，帮助学员确立音高概念，完整的演奏曲目。成功解决本课课堂的瓶颈，完成教学目标。

不足之处：教师对于学员律动舞蹈的规则讲解不到位，学生操作不娴熟。专业用语使用不到位、不完善，有待于进一步优化和提升。