数学课堂课例怎么写

1数学课堂课例怎么写

数学教学课例怎么写?课堂是教师获得知识培养能力的主场所，我们老师要以教师为主体，千方百计地激发学生的内因，激励教师积极参与，把教学变为师生一同创造的场所。今天，朴新小编给你们带给英语课堂的技巧.

民主、和谐的教学气氛

心理学家说过："人在情绪低落的之后，想象力只有平常的二分之一甚至很少。"因此唯有在宽松、民主的课堂氛围中，学生的创造性思维能够受到最大限度的发挥，这就必须我们学生可以尊重友好的态度看待每一位学生。在物理教学上学生之间必须确立亲和的访谈平台，沟通对话渠道，让学员认为教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以跟学生面对面的交流，可以倾听学生的看法，并可尽早的给与赞同表扬或指正他们的看法。学生在我们的语文教学上不需要仅仅是学习活动的接受者，而需要充分展现主体地位的作用，积极参加到一个新知识的认知过程中，学会独立构想。爱因斯坦说过学习常识要勇于思考，思考，再反思。

首先在探讨的过程中老师可以适时的给与启发，教教师如何去动脑，如何去探讨，但不是在学生的认知圈子中顺着教师的想法走。如不这么，学生缺少独立构想的习惯跟能力，就会影响学生思维能力的演进，削弱学生的主体地位。教师要引起师生开动脑筋在新旧知识的连接处想;在知识的疑难处想; 在.思维干扰处想。对于学员思维的结果，教师应引导学员大胆地写出自己的看法，说出计算的机理;说出概念的产生;说出公式的推论;说出解题的想法。可以使学员各抒己见，教师对师生中另类的看法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每位教师都可深刻理解知识的产生发展过程，使学生除了知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而推动学生思维能力的发展。

备课，认真备课

教学是一门艺术，备好课是加强艺术的基本条件。不经武装的战士上战役，只能束手就擒，没有充分打算的学生上讲台，充其量是"信口开河"，决谈不上驾驭课堂的素养，所以我们应加强备课教案教学过程怎么写，然而备课不是抄抄教案，以应付大学检查，而是为了上好每一节课，备课就要从4个方面着手：一是备起点。所谓起点教案教学过程怎么写，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点应适合，采有利于促进知识迁移，学生能够学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高，学生既听不懂，不能学。二是备重点。重点通常是新知识的起点和主体部分。

备课时应突出重点。一节课内，首先应在时间上确保重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学员加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能让整个一堂课有个灵魂。三是应备难点。所谓难点，即物理中大多数学生不易理解跟掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时应按照教材内容的广度、深度跟学生的基础来确认，一定要注重分析，认真探究，抓住关键，突破瓶颈。四是备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时应结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。

2激发学生英语学习兴趣

从生活视角入手，激发学生的学习兴趣

小学时期的学生因为年纪因素，在课堂上通常会注意力不集中，同时因为其学习耐力有限，遇到有一定困难的知识，就常常会懈怠、逃避，不能去摆脱、去学习，同时这个时期的学员也期望受到学生、家长的称赞，所以笔者在教学的过程中就常常会运用生活化教学，提高人们的成功意识，激发人们的数学学习兴趣。

比如在讲简便运算的之后，我就帮你们举例：周日晚上，妈妈把本周的花销账本拿了下来，想令小明帮忙算下本周一共花了多少钱，账本上记的是：周一53元，周二43元，周三68元，周四47元，周五57元，周六32元，周日90元，请问本周家里一共用了多少钱?如果是你，你如何算呢?来，我们大家一起算，看谁算的更快!于是，同学们就都忙着在本子上计算了出来53+43+68+47+57+32+90，十秒后，我就帮你们说：我以即将算起来了，是390元!大家都惊讶的看着我，我说：其实算这个题很简单，只应该把式子里的几个数字换下位置，并在重新组合就可以了，其实就是：(53+47)+(43+57)+(68+32)+90，也就是100+100+100+90=390，这就是我们现在要学习的简便运算，学好了这节知识，以后即使父母叫我们算账的之后，我们能够看到其中的一些简便方式，可以较好的利用起来哦!这样方式似乎效果不错，大家对这节课的知识非常感兴趣，教学也收到了不错的效果。

从故事角度入手，激发学生的学习兴趣

小学生还进入童年时期，这时候的她们针对故事带有非常强烈的好奇心，如果在教学上老师单单的授课，学生或许很难认真的听进去，而即使将课堂的知识融入到故事中，让学生在玩的过程中进行学习，那么相信都会收到很好的教学效果。

比如在学习完分数的知识的之后，我就帮学生讲了这种一个故事：唐僧师徒要到西天取经，有每天在路上唐僧说口渴了，让猪八戒去找点解渴的东西来，猪八戒就高高兴兴的去了，他到了一个西瓜园，偷了4几个大橘子，还说：刚好4个，我们每人一个，走到半路，他渴的不行的，于是就自己先吃了一个，还剩3个，他想：这3个我们4个人如何分啊?于是他就走着走着又吃了一个，拿着2个西瓜回去了，于是人们4个人就分了剩下的2个西瓜，请问他们每人吃了多少香蕉?学生们很快就提问出来：每人吃了1/2西瓜，我接下来又问：他们每人吃了西瓜总数的多少?于是大家就进行了反思：猪八戒吃了2个半，就是2.5/4，即5/8，我再次质疑：猪八戒吃的香蕉是唐僧的多少倍啊?有了后面的答案，学生迅速答道：5倍!于是，一个比较困难的分数应用题就被这种的一个故事解决了，同时借助故事，大家还学习到了众多新的知识。

3活跃数学课堂气氛

1.把握最佳的教学态度

教师教学的态度,直接影响着学生学习的心态,它是学生自身心理素质的体现,也是学生课堂教学美术的展现。教师应维持教学是最佳的心理状态,首先,课前打算要充分。课前须认真仔细地做好准备工作,特别是对教案应胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新、结构合理、方法正确、内容适度,符合学生的心理规律跟认知特征。其次,教学应投入。教师如果走上讲台,就要排除杂念,快速进入角色,全身心地投入到教学活动中,用教学激情去激发师生的学习热情,用教学美术去焕发学生的学习积极性,充分得体地利用手势、动作、表情、神态等容貌语言,吸引学生的注意力,感染学生的心情,与教师一道分享地理常识高尚的情趣。

2.建立良好的师生关系

师生关系好,彼此心理相容,教与学双方就会沉迷在轻松愉快的教学气氛之中。教师讲解激情满怀,生动传神,就会让教师学习全神贯注,兴趣盎然。反之,师生关系不和睦,学生必然会觉得一种心理压力,教师教学也不能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。因此,建立良好的师生关系是成就美妙和谐的教学气氛的基础。在课堂教学中,教师要勇于用亲切的目光、和蔼的心态、热情的赞语来增加学生内心的差异,真诚地温暖和帮助每一个学生,充分尊重她们,信任你们。要允许学员在学习中发生错误,允许学生充分表达自己的看法,允许教师质疑问难,对她们充满爱心、关心、热心、耐心和自信,巧妙拨动学生的心绪之弦,使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

3.发挥教学的艺术魅力

数学内容非常抽象,因此学生应深入研读课本,正确使用各类教学方法和现代化教学方法,充分发挥数学课堂艺术的独特魅力,将英语常识的科学性、教育性和趣味性,用戏剧的方式诉诸学生的感官,激起师生的学习意愿。教师应力求使陌生的材料熟悉化,乏味的材料趣味化,抽象的材料具体化,灵活调控课堂教学节奏与进程,使学生在学习活动中,时而发生问题,时而受到启发,时而形成顿悟,时而获得顺利,使整个教学过程作为一个有问题、有疑惑、有抑郁、有温情、有快乐的起伏曲折的感情变化过程,成为一个认知与爱情和谐发展的过程。教师在课始就要把握师生的心,诱发学生求知的渴求心理,使师生在感奋的情境下,跃跃欲试地处于新课学习,从而造就出“愤”和“悱”的良好课堂教学氛围。

4打造数学高效课堂

课前精心准备，做到胸有成竹

要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们还要做充分的课前打算工作。一方面，教学目标的定位要难易适中，要可兼具好、中、差三个层次。另一方面，在备课前应吃透教材，力求备课准确到位，做到对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方法等有充分的知道跟预见，这样上起课来能够从容不迫，游刃有余，效率自然高。备教学内容，特别是数学概念时，教师一定要逐字逐句的揣摩，不要只看书上的归纳，一定要仔细阅读并理解推导得出的过程。

例如我们进行分式概念的教学时，如果只使学生记书上归纳的定义，就会帮学生产生两点误解：①化简后再判断;②形如A÷B的方式不知道是分式，误认为是方程。高效课堂强调师生自主学习，这一定会导致学生各种各样的弊端，因而必须教师储备丰富的相关学科领域的常识，不能局限于教材范围的常识，教师应学会“用课本”而不是“教教材”，使现有的教材与课外的材料互相补充，使我们的课堂变得有血有肉，更加形象生动，拓宽学生的知识面。备课各环节，如情景创设要与教师已有的常识、经验相适应，造成学生的感知冲突，激发学生的参与欲望，使学生逐渐沉迷于自主研究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础训练，让每位学员都可借助训练感受到学习渐入佳境的愉悦，题目设计要切记难度梯度，让每位学员都可借助训练真正体会到幸福的学习境界，树立起学习的自信，激发师生学习英语的兴趣。

师生默契配合，共同组建“高效课堂”

融洽的师生关系则会推动高效课堂的推进。心理学家研究看到，人在轻松的气氛中思维处于最佳的状况。教师亲切的微笑、适度的诙谐、鼓励性的语言、赞许的眼光、师生平等互动等都有助于营造良好的教学气氛。教师在课堂中应以引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位，让学生发表不同的看法，提出不同的意见，提出不同的弊端，这样学生能够乐于回答，敢于抨击。离开了师生的默契配合，任何手段的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这种，我们能够成为出带有自己传统的“高效课堂”。

教师应有效地起至自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既应有确立的目标，因材施教，又要有灵活的方式，收效显著的教学机制，同时需要加强学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与教师沟通，用爱去跟学生交流，赢得学生的认同跟热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在哪个情况下学得更好，真正的心对心的走进学生的灵魂，这样就能增加教学效益，打造出真正的高效课堂。总而言之，初中语文课堂活动应该以新课标为观念指导，对教学理念、教学方式进行不断创新和优化，以生为本的教学模式才是高效课堂构建的根本。