公开课诗歌鉴赏之旨趣教案_初三数学_语文_初中教育_教育专区

诗歌鉴赏之旨趣教学目标： 1、使学生认识“意象”这一概念，学会欣赏文学中的意蕴。 2、使学生可区分“物象”和“意象” 教学重点: 意象的理解跟利用 教学难点 通过隐喻把握诗歌感情 教学准备 多媒体 教学过程： 一、 课前活动 ---------寻句叙事 激趣导入方法(一) 中国是一个诗的国度。诗的汗青源远流长，名家辈出，名篇作品卷帙浩繁，在中华文 明中蔚为壮观。今天，让我们一起漫步于诗文苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。 说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课本中的诗词，很多朋友或者能够活学活用， 下面，老师帮你几个词，请你用词语来比喻一下那一时刻的心态, 幻灯（考试、作业、批 评、下课铃） “考试——问君能有几多愁” “下课铃声——忽如一天春风来” 、 “作业----------千朵万朵压枝低” “批评 ——风刀霜剑严相逼” 激趣导入方法（二） 同学们，上课前，老师先帮你们布置作业：作文 5 篇，抄写所有古诗词 10 遍，试题 20 套，明天全部上交 ----- 请你用一句诗句形容一下此刻的感情 : 明天月考-----（诗句） ， 考砸了我就暴风雨般的批评你------（诗句） 一会下课铃声响起-------（诗句）(师作适当 提示，如： “黄老师家作业多” 恰似一江春水“哗哗”流等)二、 新课过渡 同学们真有才，可是谈到考试中的诗词赏析，大家的领略是“众里学它千百度 , 蓦然 回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该如何办？这一节课，我们就从文学意象 入手，去学习一点诗歌鉴赏的方式。

---------”寻月忆诗” 1、首先使我们说说幻灯片上的照片， （圆月图片等）大家看看：你可联想到哪首诗歌？ 《静夜思》等----2 、明月曾勾起许多近代作家的作画情思，写下许多诗文作品，同学们还能联想到这些与 月相关的诗句？男女生比赛。幻灯 --------探月究情 3、诗人借月表达了如何的感情？ 以《静夜思》和《虞美人》为例 幻灯 两种月、两种情 月圆 (团圆 思念母亲) 月缺 （残缺 人缺 分离 凄凉 孤单寂寞） ----------依月定意 师： 一切景语皆情语，诗人常借助于像月一样的景物来抒发自己的感情。在文学中，作者用来传达自己感情的形象，我们称之为意象。 （板书） 而鉴赏文学的第一步，就可以从诗歌的隐喻入手，来预测把握诗歌的感情 明月在古时是一个常用的隐喻，其象征含义也有众多。 文艺理论家们对隐喻的解释是：融合作者主观情意的客观物象。所以，意象首先应是一 种物象，也就是说，它是一种事物，是有含义有形象的。但是，并不是所有的物象都是意象， 只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说，这个隐喻，不仅仅代表着它字面意思所 指的事物，它还蕴藏着作者的某些情感。 例如， 中秋节， 假如有一个华人在中国跟他的国外朋友赏月。

外国朋友看到天上的星星， 赞叹了一声： “今晚的月亮真圆啊！ ”华人一听，深深地叹了一口气： “是啊，今晚的月亮真 圆啊！ ” 从字面上来看， 两个人说的话意思应该是一样的， 但是两个人所表达的情感一样吗？ 很明显是不一样的。 外国朋友的话也是对月圆这一客观事实的称赞， 而华人的话仍有着言外 之意：月圆人不圆啊！所以，同样的月亮，在国外友人看来，只是自然界中客观存在的一颗 星球而已，但是在华人眼中，它还抒发着一股深深的乡思之情。所以，在国外朋友的那句话 里，月亮只是一种物象，而在华人的那句话里，月亮就成了隐喻，因为它不可是一种事物， 还融合了作者的思乡之情。 ------------延伸拓展 过渡； 4、望月常用来抒思乡之情，折柳相送多为分别之时，意象是作者表达感情的载体，如 果我们可知道常见意向的涵义，这对鉴赏文学佳作的涵义、 思想情感有巨大帮助古诗教案怎么写， 那么， 诗歌中常用的隐喻有什么呢？请看大屏幕： （1） 、 常见意象 ： （学生齐读） （2） 、 口 诀 ： 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思， 杜鹃猿猴啼凄凄， 落花流水传愁绪， 别时长亭柳依依， 草木仍在人事移。 （3） 、依据这种意象，你联想到了这些古诗？背一背 ---------考题回放 过渡：古诗中的意蕴积淀了浓厚的文化涵义，我们要记住，从应考角度，意象 也是文学考查的热点，老师这有几道考题，请看大屏幕; 《登飞来峰》 一诗中， “浮云”这一语境指的是哪个？（困难、挫折、障碍等） 《天净沙 .秋思》 中借助——这些丰富密集的隐喻，渲染了-------的氛围，抒发 了画家极其-------的情感。

（萧瑟苍茫，孤寂凄苦的乡思）----------畅所欲言背背自己偏爱的诗，找找其中的隐喻，说说表达的感情。 5 结束语： 时间过得真快，下课的铃声即将敲响，真是“忽如一天春风来啊 ”啊。今天可有幸和 大家一起学习文学赏析方面的点滴知识，感到无比高兴，因时间关系古诗教案怎么写，不能做更多更深入的 探讨。最后要表达的，是我的三份感谢： 十分感谢同学们的配合，千分感谢同志们的忍受，万分感谢高老师的指导板书设计：诗歌鉴赏之意旨 ｛ 情意 + 物象 ｝ = 意象