《清平乐村居》优质课教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区

《清平乐·村居》教学设计教学目标： 1.学会本课 4 个生字，正确、流利、有情感地诵读并背诵全词。 2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中展现的情境跟农家人的生活情 态。 3.感受词中田园生活的情境，体会作者对愉悦和谐的田园生活的憧憬之情。 教学重点： 通过朗读、借助注释古诗教案怎么写，感知词意。边读边想象词中展现的情境跟农家人的生 活情态。 教学难点： 感受词中田园生活的情境，体会作者对愉悦和谐的田园生活的憧憬之情。 教学准备： 1. 制作多媒体课件。 2. 学生预习全词，并课前收集辛弃疾的相关资料。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、解题导入 1.我们将要学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满温情童趣的诗词，一 起通读——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首 词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居） 2.题：清平乐·村居 词的标题通常分为两个别： “清平乐” 是律诗名， （正音： 清平乐“yuè”） 。 “村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想起什么呢？（引导学生说 出与村居相关的场景、诗句：矮小的房子、勤劳的他们、安静的气息、高鼎《村 居》奠定全词基调） 在静谧的村落里过着安居乐业的日子，可真美好呀！经历了唐金乱世的辛 弃疾，能展现出如何的“村居”呢？让我们走近《清平乐·村居》。

二、 感知词韵出示： 《清平乐·村居》11.字正腔圆，指名读。 （1） 翁媪：强调读音。 （2）剥：表示把东西的皮剥掉，念 bāo。 （3）亡赖：同“无赖” ， “亡”读作 wú。 （表扬学生关注注释。 ） 2.读出停顿，师生齐读。 词通常分上阙和下阙两个别，朗读时，上、下阙之间应停顿，我们来喘一口 气作为停顿。(指导朗读)我们一起来读一读。 3.读出节奏，学生齐读。 诗词是讲究押韵的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。 4.踏歌而行，师生齐读。 多美的韵脚、多美的春天，我们难道不学古人趁着春光踏歌而行呢！ 手拍节奏读下阙。 （鼓励并尊重节奏不一致的学员，可进行部分指导：只要 能读出诗词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又可说你读的不好呢？） 三、感悟词境 古人云“诗中有画，画中有诗” 。我们可从《清平乐·村居》中，看到如何 的场景？快去词中找找看！ （学生范读，描绘场景，教师指导朗读。 ） 1.“茅檐低小，溪上青青草。 ” （指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音 压低。感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读 出草的生命力，声音适当拖长。

）板书：画草屋、书写青青草。 2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ” （指导朗读：吴音是哪个意思？播放 音频， 感知吴音。 含着醉意的吴音又是如何？是谁在对谁说？会说些什么？引导 学生通过注释， 想像画面； 借助插图， 体会词意，体会 “翁媪” 之间的 “相媚好” 。 ） 板书：相媚好。 （指导书写“媚” ：左形右声古诗教案怎么写，读准字音，左窄右宽，注意间架结 构，才能写得完善、美观。 ） 3.过渡： （出示翁媪图片。 ）你看，翁媪醉意微醺地向远处望去，他们发现了 什么样的场景？ 4.“大儿锄豆溪东” （出示词句） （指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地帮 豆田除草？你可从中感受到什么？引导学生背诵 《悯农》 ， 感受大儿的勤奋能干。 劳动成就财富，累并快乐着，一起朗读，感受大女儿的善良和快乐。 ）板书：大 儿 过渡：老两口透过窗口，还看见了？ 5. “中儿正织鸡笼” （出示词句） （指导朗读：中儿在做哪些？这能真是个2心灵手巧的小孩，说出几个词夸夸他的严肃：一丝不苟、全神贯注、聚精会神、 心无旁骛。想象着中儿专心致志的样子，请你读！看来翁媪的儿子们都是干将， 哪个字说出了了中儿的专心工作？织，所以这个字要重读。

）板书：中儿 过渡：老两口最喜欢的是？ 6.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” （出示词句） （指导朗读：为什么最喜欢 小儿子？引出并解释“亡赖” 。从那个字看出他的“亡赖”？引出“卧” “卧”什 么意思？可以换成别的字吗？带进诗中去读一读，好不好？为什么？师：那你是 怎么理解小儿是如何卧的？可以是躺着，可以是躺下，还可以是侧着身体，想咋 么卧就如何卧，想怎样剥就如何剥，怎么卧舒服就如何卧。这样的小儿充满了童 真童趣，让我们认为他？天真，活泼、可爱、顽皮??）板书：小儿 指导朗读，读出小儿的淘气、可爱。 小结：一家五口，其乐融融，这真是幸福美好、温馨和谐的一家人！让我们 齐读，感受这和谐幸福的村居人家！ 7.你们真是太出色了，找到了五幅图。还有一处重要的风景我们能不能 忽略， 它可以把你们看见的场景连到一起， 是哪个？快去词里找找！ （出示：溪上青青草、大儿锄豆溪东、溪头卧剥莲蓬） “小溪” ，溪上？——青青草。溪东？——大儿锄豆。溪头？——小儿卧剥 莲蓬。 这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的场景才 和谐地连结在一起，构成了一幅完美的《村居图》 。 （出示全图）这能真是“绿水 人家绕”呀！ （板书：画小溪） 四、感慨词情 吟着吟着就多出了一些感叹， 送给这村居生活一个词、 一句话吧！ （——美、 惬意、 舒适、 和谐、 让人陶醉??是呀， 你们陶醉了、 老师陶醉了， 还有谁醉了？） 师简介辛弃疾生平：辛弃疾出生于被金人侵占的南方，亲眼目睹了汉人妻 离子散，家破人亡，他非常期待百姓可过上安宁的生活。

是呀，看着眼前如梦境般美丽的村居，目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什 么呢？ ——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。 ——要是没有战争，天下太平多好啊。3难怪辛弃疾会在词中说“醉里吴音相媚好” ，他期待的不正是醉卧在浓烈着 软糯吴音的村居里， 看百姓安居乐业， 盼国家国泰民安吗？这是辛弃疾的愿望， 也是我们华夏儿女世世代代的愿望呀！ 让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《村居》——师生合诵。 让我们带着辛弃疾的殷殷盼望，吟出这梦境般的《村居》—— 让我满怀着对中国梦的憧憬，齐诵这充满期望的《清平乐·村居》—— 五、作业设置： 1.将本词改写为一个小故事。 2.推荐阅读：辛弃疾的其它诗词，了解一个更全面的辛弃疾。板书设计：4