我在空中飞教学反思,教案课后反思范文

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“活在当下”是我们生活中常说的一句话，就是告诉我们自己：过去的不会重来，未来还已到来，我们可把握住的唯有现在，珍惜今天才有美丽的曩昔与将来。课堂教学也要讲求“活在当下”，提高课堂教学的实效性就是要把握住课堂40分钟的时时刻刻，金子般40分钟的分分秒秒教师和师生要经常"在一起"。也许有人会说："一直在一起啊，从没脱离过课堂。"这里所说的“在一起”，不可是指身体跟学生在一起，更重要的是指认知和学生在一起，情绪跟学员在一起，教师和师生心念同频，同频才能共振。

一、思维跟学生在一起

现实中会有这种一种现象：学历高的学生教学效果通常，学历低的学生教学效果还很好。为什么呢？究其原因就是学历高的校长思维快，学生思维慢，学生的认知没有跟上教师的思维，因而就没学会。教师是课堂教学的引导者政治教案最后的教学反思怎么写，学生是课堂教学的主体，主体地位如何推动，要看引导者怎么引领，所以课堂教学中学生的认知速度一定要照顾到学生的认知速度，要用学生的认知速度来调节课堂教学的节奏。

课堂教学中我一直这样做：第一语句精炼，长短适当，让学生以最快的速度听得清楚。避免学生把思考时间耽误在探讨学生语言是哪个意思上，也导致老师一遍没说明白，说第二遍来调整，学生会厌倦。第二注意语速适当，给学生留有反思的空间。不管是陈述性语句而是提问式语句，在清晰、流利的基础上语速适中，保证学生一边能听到到一边思维可反思明白。怎么能够了解学生能否思考了、思考明白了呢？我的方法有两个：一是自己一边回答一边思考，把自己当学生，在认知上跟学生共同起步、同时探讨，我也经历问题的反思过程，用我自己思考明白的标准来评判学生能否也探讨明白；二是观察学生的眼睛、表情及行为，你会发现学生的眼睛从迷惑到逐渐明了的过程，问题刚抛出时，学生的眉头会皱，问题清醒后眉头展开、眼睛明亮、表情轻松，从表情变化中你会了解学生的认知到那一步了，这样你能够时时跟学生认知在一起，学生思维可跟得上，对学习自然感兴趣、有信心政治教案最后的教学反思怎么写，让学生的认知也感受到“跳一跳能摘到桃子”的幸福与成就感。

课堂教学中学生的认知要时常在前高瞻远瞩、时而与学生在一起同步感受，时而在后拖拖底，教师要在认知上陪伴于学生思维的前后，与教师思维在一起，让课堂教学实效、有效。

二、情绪跟学生在一起

“兴趣是最好的同学”，课堂教学中不但师生应有兴趣，教师也要有兴趣，只有教师先有兴趣，才能带动学生更有兴趣。课堂教学就是教师和师生的一种平等基础上的合作交流，教师要有一颗谦卑的心，对教学内容充满好奇、对教师的学习能力充满好奇、对教学的生成充满好奇，用好奇的态度跟学生一起去探索、经历，经历知识探求过程中的兴奋与喜悦。教师与师生的喜怒哀乐情绪在一起，教学气氛会很和睦、教学情感会很和睦，这样学生会更认同老师、爱老师，师生身心在一起，还有什么攻克不了的窘境！

“在一起”是一种平等的态度，“在一起”是一种活在当下的方式，“在一起”是一条提升教学实效性的方式。“我”热爱教育事业，我要跟我的教育事业在一起，“我”喜欢我的学生，我要跟我的学生在一起。

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