幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲

一、活动前思考

1、设计意图：

本次活动音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较显著的韧性与幅度差异。考虑到小班幼儿的年龄特点幼儿音乐教案怎么写，结合故事、图谱来帮助幼儿理解音乐的结构与密度、力度的差异，并鼓励小孩用脸部动作的幅度力度的差异来体现乐曲力度结构的差异。

2、重点难点：

本次活动的重点是：表现惊愕的觉得或者学习一下一下根音乐做简单的动作。难点是：用身体的幅度、力度来体现音乐力度的变化。

二、过程实录

(一)活动目标：

1、感受音乐神秘感，突出体现的强力度带来人的惊讶、震撼的觉得。

2、学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作，用脸部动作的幅度、力度来体现音乐力度的变化。

3、学习用轻松、愉快的即兴表演来体现享受戏剧。

(二)活动准备：

1、经验准备：课前加强过猫跟小狗的游戏，让儿童有游戏的经验。

2、物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以便于幼儿进行表演。

(三)活动过程：

1、幼儿随音乐开启活动室，并做简单的动作。

小老鼠们，猫在晚上，妈妈带他们去玩吧!(教师带领幼儿做简单的热身动作)

随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上。

评析：这一环节主要是借助幼儿游戏场景引发儿童参加活动的兴趣，兴趣是他们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了歌曲的旋律，就为下面的学习提供良好的基础。

2、播放音乐，并借助故事给幼儿理解曲子。

小老鼠们，你们开不高兴啊?现在父亲帮他们带给一首非常好看的音乐，咱们一块来看看吧!(教师带领幼儿一起欣赏戏剧)

(听到特别响的声响时，教师做出吓一跳得似乎)，刚才怎么回事啊?妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊?妈妈唱出了上面的戏剧是不一样的，你们有没有听起来啊?听上去的小老鼠告诉父亲你看到的音乐是怎么样的，看看是不是跟父亲一样的?(请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的觉得)

我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的嗓音，其实这首歌曲还藏着一个很有意思的独白呢幼儿音乐教案怎么写，这是一个关于狗跟小狗的故事，现在父亲和他们来说说到底发生了哪些事情!(教师和着戏剧讲述故事)

妈妈把故事讲完了，刚才音乐响的时侯妈妈的脚步是怎么样的，为什么爸爸的脚步是这种的呢?音乐轻的之后父亲的脚步是怎么样的?为什么爸爸的脚步是这种的呢?为什么爸爸会吓一跳呢?那吓一跳的之后是哪个音乐啊?我吓了一跳，你有哪些感觉?(然后鼓励幼儿说出吓一跳的觉得尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。)

评析：本环节教师鼓励幼儿说出吓一跳的觉得尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作，解决活动中的重点。

3、看图谱听音乐讲故事，让戏剧与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。教师出示图谱，引导幼儿欣赏音乐。

我的小老鼠表现得很好，妈妈把去厨房的路都画出来了，你们看这是哪个?是兔子的脚印，我们说说这些小老鼠的脚印有哪些不一样的?为什么?想想刚才的音乐，看看这里的脚步，我看什么小老鼠能看到其中的秘密。我们再来听一遍音乐他们说的是不是这样的。(幼儿发表自己的见解，同时继续欣赏音乐)

离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深;当跑到大懒猫身边的时侯，小老鼠走路非常轻，脚印颜色浅，跳舞的时侯脚步非常轻快。

幼儿听音乐，指图谱。

这么多的脚印告诉我们去厨房的路，咱们也沿着小老鼠的`脚印去找东西吃吧?但是父亲有一个要求，看着那些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊?(教师指图谱幼儿学看，坐在座位上，用腿来踩出脚步，感受音乐的节奏。)

幼儿听音乐模仿小老鼠走路。

这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是如何走的，我们来学学小老鼠走路吧，但是要跟随音乐，一步一步有节奏的跑，音乐响的之后我们可以跑的响，音乐轻的之后我们要跑的轻点。妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物。(幼儿跟着音乐走路，进行1-2遍)

评析：这一环节主要是按照图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿分辨乐曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点。

4、听音乐做游戏。

*幼儿欣赏第二段音乐，创编小老鼠在厨房吃、喝、跳舞的即兴表演。

*现在我们唱着戏剧来做个游戏，叫狗跟小狗，请一位老师做狗，其他小朋友做老鼠，我们厨房悄悄的拿吃的东西，听到那些音乐的时侯小猫要伸个哈欠，小老鼠要停止不动，等狗睡下了，我们再次出发，主人打算了这些吃的，拿到吃的过后，我们就拿在手上，悄悄地走回来。(游戏进行2-3遍)

评析：这一环节通过鼓励幼儿进行即兴表演，鼓励幼儿大胆地看看自己的动作，并鼓励儿童互相学习，促进幼儿创造性思维的发展。

5、活动结束。

T：我们小老鼠真能干，没有吵醒小猫，吃了这么多好吃的，我们还是悄悄地走回我们的家吧!听音乐走出活动室。

附：故事《小老鼠和大懒猫》

一只小老鼠肚子饿得咕咕叫，他想起厨房里偷吃东西，可去厨房的路上有一只大懒猫正在吃饭，这能怎么办呢?小老鼠想了想，于是就轻轻地轻轻地往厨房走去，当跑到大懒猫身边的之后，它跑得很轻了，这时大懒猫突然伸了个哈欠，可把小老鼠吓了一大跳，大懒猫醒了没有?没有，它接着又醒来了，小老鼠这才轻轻的跑到了厨房，来到厨房后她既吃又喝，吃饱喝足后还跳起了舞呢。

三、活动后反思

音乐欣赏,是一种有意识地反复聆听乐曲的活动，理解是戏剧欣赏的重要基础跟保证。这种理解又包含对音乐心情、也包含对音乐所抒发内容的理解及音乐结构跟表现技巧的理解。理解不仅有语言的体现，更有表情、肢体动作的体现。小班幼儿对戏剧理解素养是非常有限的，虽然它们可对生动形象、节奏鲜明的音乐有反应跟体会，但并必定可完全理解。这就必须我们学生应利用多种策略去鼓励父母感知音乐的内在气质。在享受的同时去探讨、理解跟表现。在戏剧欣赏活动中，什么样的指导思路从而真正促使幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人心得与戏剧喜好，尊重幼儿对戏剧的新颖理解与体现，让幼儿尝试自主欣赏戏剧呢?本次活动我借助了下面策略：

1、情境渲染策略：无论什么音乐，都会表达某些情感或是叙述某种场景。本次活动我便以《小老鼠和大懒猫》的故事使孩子们在学生推动的气息中去体验、理解戏剧。这里的感情感染既有后期环境的营造，也有学生语言、肢体的引导。

2、尝试感受策略：教师应把握引导的艺术，不要以过多的语言、过于详细的表述来体现自己对戏剧的听赏，要使儿童从聆听引发探寻、做出表现，说说对音乐的觉得、想像，配合戏剧做即兴的、带有简单情节的表演之类。就是说除了视觉之外，还通过了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助儿童体验戏剧、增强展现。本活动中学生出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地感受音乐。除了视觉之外，还通过了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助儿童体验音乐、增强展现。并引导孩子进行个性化的再创造。

总之，小班幼儿的认知以具体形象为主，情感所指向的事物非常纯粹，容易被生动有趣的剧情跟颜色艳丽的活动教具所吸引，活动通常受环境、气氛的妨碍。因此，在课堂活动中，教师要结合戏剧欣赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起儿童的感情共鸣，使它们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都可维持好奇心，让人们一直进入富有期待的位置上。

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