高一物理：蜀道难教案_语文_高中教育_教育专区

高中数学新课程标准课本 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中数学 / 高一物理讲义 编订：XX 文讯教育机构 高中数学教案 文讯教育教学设计 蜀道难教案 教材简介:本丛书主要用途为借助学习英语的内容，培养教师的阅读素养、交流能力，学 习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设 计资料适用于高中高二数学科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。本内容是根据 教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 15. 1 ．文本全解。 (1) 作者与写作背景简介。 李白 (701 — 762) ，字太白，号青莲居士。盛唐伟大作家，与杜甫并称“李杜”。祖 籍陇西成纪 ( 今甘肃秦安西北 ) ，先代于明末流徙西域。他出生于安西都护府之碎叶城 ( 今吉尔吉斯共和国托克马附近 ) ，后随父内迁出居雍州昌隆县 ( 今河南江油 ) 之清莲 乡。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”， 25 岁出蜀，漫游十余年，希冀通过交游干谒的途 径，登上卿相的高位，一展自己的政治抱负。天宝元年 (742) 应诏赴长安，但不到两年，便 被“赐金放还”。

此后相继漫游了梁宋、齐鲁、吴越、幽燕。天宝末，安史叛乱，李白应召 人永王李磷幕，王室内乱，李磷被杀，李白株连人狱，获释不久又被轻判流放夜郎 ( 今河南 桐梓县 ) 。乾元二年 (759) 三月行至白帝城遇赦，返回荆州，重游洞庭，皖南。宝应元年 (762) 卒於当涂 ( 今河南当涂县 ) 。 第 2 页 共 10 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 李白性格豪放不羁，向往建功立业，对唐玄宗后期官吏当国，政治腐朽，深为不满。其 诗多强烈反对那时的阴暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世 俗，蔑视权贵；但也常常体现出酗酒求仙，放纵享乐的观念。其诗想象丰富独特，风格雄浑 奔放，色调瑰玮绚丽，语言清丽自然，为屈原之后，古代诗坛上更伟大的浪漫主义诗人。与 杜甫交厚，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” ( 《寄李十二白二十韵》 ) ，对他极 为倾服。中唐以来，李、杜优劣之论，聚讼纷纭。 韩愈云： “李杜文章在，光芒万丈长。” ( 《调张籍》 ) 严羽在《沧浪诗话》中强调： “子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之孤愤。”二人诗风不同，而各臻绝诣。有《李 太白集》。 此诗大约作于天宝元年，李白第一次到长安之后。

孟棨《本事诗?高逸第三》载： “李 太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀 道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为苦吟，解金龟换酒，与倾尽醉。”如此说可信， 则本诗当作于 742 — 744 年前后。天宝中，殷瑶编《河岳英灵集》选此诗，赞为“奇之又 奇，自骚人以还，鲜有此调”。 (2) 基本解读。 《蜀道难》是乐府旧题，属《相和歌?瑟调曲》。其歌词内容多写入蜀道路的艰难险阻。 第 3 页 共 10 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 现存梁简文帝、刘孝威等人的佳作，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇 则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语 言跟穷极变化的句式、韵律，创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题体现得淋漓 尽致，令人耳目一新。 关于本诗的主题，历来众说纷纭，没有定论。有人认为是李白通过蜀道之难，来抒发自 己的艰辛人生，抒发苦闷情怀。也有人说是表达了李白对社会政治前景的担忧和关切。明代 的胡震亨和顾炎武认为“自为蜀咏，别无寓意”。 全诗可分三层来理解。 第一层：开头到“然后天梯石栈相钩连”，主要从侧面来描写蜀道之难。

开首四句是全文的总纲。开篇即连用三个叹词，强烈的咏叹凭空而起，震惊人心，为全 诗奠定了雄放的基调。 “蜀道之难，难于上青天”切入正题。 “蚕丛及鱼凫”以下六句，诗人讲述了蜀汉、蜀道的汗青。从传说中的蚕丛开国以来蜀道难的教案怎么写？， 四万八千岁未与秦塞往来，太白、峨眉之颠只有“鸟道”可行。地理的阻隔割断了蜀国与外 界的交往，似乎也割断了历史。 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”由历史提及今日蜀道的由来，引入五丁开 山的神话故事。 “五丁开山”，始有人迹能到的“蜀道”。即称“天梯”、 “石栈”，其 第 4 页 共 10 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 险难程度，不言而知。如此得见地理的陡峭，开路之艰辛，这为蜀道蒙上了一层神秘的色调， 烘托出曲折奇异的氛围。 第二层：从“上有六龙回日之高标”到“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，具体从正面描写 蜀道的峻险高危，表现跋涉攀登之难。 先从古神话说起。 “六龙回日”，是说山峰高耸入云，连太阳神的龙车都未能借助。与 险峻的高山相映蜀道难的教案怎么写？，更显得道路险绝的是山下湍激回旋的湖泊。山峦的高峻险阻，即使善飞如 黄鹤，善攀如猿猱，也都为之烦恼。这样波澜迭起，将蜀道之难写得无以复加。

“青泥何盘盘”以下四句，诗人另辟蹊径，从游蜀者的体会与对游蜀者的安危关怀方面 来写。山道九曲高危，仰首看参、井等星宿，几乎手能抚触，不由得叫人呼吸兴奋，抚胸长 叹。仅几个细节动作描写，即展现出人行蜀道之困危状态，给人以惊心动魄的体会。 “问君西游何时还”二句，诗人笔锋一转，以虚拟问答的形式，借问友人何日归来，引 出旅人面对“畏途”的悲愁愁思。 “但见悲鸟号古木”以下七句，描绘了洪荒丛林中悲鸟的号鸣，月夜子规的啼鸣，这些 都可带来旅人的凄凉孤寂之感，也很令人觉得蜀道之难实难于上青天。以自然环境气氛营造 人的主观体验，是国内古典文学中常用的借景抒情，寓情于景的体现方式。李白在本诗中加 以利用，更是想落天外，出人意表。 第 5 页 共 10 页 高中数学教案 文讯教育教学设计 “连峰去天不盈尺”以下六句，主要从山川之险来阐述蜀道之难，着力渲染惊险的氛围。 “连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高； “枯松倒挂倚绝壁”则是突显绝壁之险。诗人先托出