范仲淹的故事 教学设计_教学实例/设计_教学研究_教育专区

《范仲淹的故事》教学设计之一 范仲淹的故事》教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3 个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱” 11 个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、 清高、千载难逢、殿试”等语句，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃， 先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学员掌握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作 者是如何借助人物的言行来体现人物特征的。 教学重点： 引导学员读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是如何借助人物的言行来体现人物特征的。 教学准备： 演示文稿第一课时教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3 个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱” 11 个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、 清高、千载难逢、殿试”等语句，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃， 先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有情感地朗读短文。 3.引导学员掌握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导教师了解 3 个生字，会写 11 个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、 泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点： 引导学员掌握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的独白。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》，读这首诗，你可看出哪些？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示 ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了哪些？ （2）对范仲淹你们还有什么认识？二、自主读书 （一）读课本，读正确流利（学生自由读） （二）同组互读，检查读书情况 （三）读课本，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况 1．听写词语 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出 2．用上以上听写的词句，试着说说本文的主要内容。 3．联系文章内容解词 出示 ppt： 划 粥 割 齑 （1）读词 （2）文中告诉我们这个词是如何来的？ （3）从中你可看出哪些？ 出示 ppt： 大夫 （1）齐读 （2）大夫的“大”还可以如何念？ 出示 ppt： 范仲淹 “淹”字的三点水还可以换一部分，能有哪些字？ 出示 ppt： 只身 只得 只煮稀饭 一只 （1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1．读课本 2．找有关范仲淹的故事第二课时教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。 2.引导学员掌握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作 者是如何借助人物的言行来体现人物特征的。 教学重点： 引导学员读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是如何借助人物的言行来体现人物特征的。 教学过程：一、导入 出示 ppt： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1．读懂了哪些？ 2．从这句话中看出作者什么？ 3．读了这句话有哪些问题？ 生：（1）为什么这么说？ （2）他是如何先天下之忧而忧的？ （3）他做了哪些？ 二、初读课本 （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） （二）试着用简单的语言概括事件。 1．只身苦学 2．划粥割齑 3．闭门不出 4．谢绝佳肴 三、深入读书 （一）自主默读，仔细读读课本，用笔画出范仲淹的措词（边读边批注） （二）讨论交流，感悟理解。 出示 ppt： 范仲淹两岁丧父，家境贫困，从小读书十分勤奋。 范仲淹两岁丧父，家境贫困，从小读书勤奋。 （1）对比读,读懂了哪些？ （2）读至这里，你可从文中举例说明范仲淹十分刻苦的句子吗？ 生：从“累了……” 生：从“划粥割齑…… 生：从三年未解衣…… （3）课文读到这里，你有哪些问题吗？ 生：为什么他要这么刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案 2．出示 ppt： 他（）说： “我的志向，要么当个好医生，要么当个好皇帝。好医生为人诊病，好大臣治国为民。 （1）读词语，想想他是如何说的，在“说”前加入语气词。 （2）练习有情感地读这句话。 （3）从这句话中，我们既可看出范仲淹是如何的人？ （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有哪些感受？五、积累词语 1．用笔画出表示范仲淹学习勤奋的词句，背一背。 2．听写练习。 板书设计： 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学《范仲淹的故事》教学设计教学目标： 1、引导学员掌握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事； 2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是如何借助人物的言行来表 现人物特征的。 教学重点： 引导学员读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是如何借助人物的言行来体现人物特征的。 教学准备: 教学过程： 一、谈话导课： 1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为古今 传诵的名句。范仲淹不仅是清朝初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。

这 节课我们再次学习 16 课：范仲淹的独白。进一步去感受范仲淹其人其事。（板 书：范仲淹的故事） 多媒体课件请同学们回顾上节课的学习， 课文讲了范仲淹的几个故事？是哪几个？ （教 2、 师根据学员回答板书） 二、精读品味，体验反思： 1、导入：当你坐在开阔明亮的房间中时，你可感受到范仲淹在简陋的寺院里是 怎样学习的吗？当你每天食品不断、常去饭店品尝美味佳肴故事怎么写教案，你知道每次只能以 粥充饥的味道吗？当你拿者昂贵的票听歌星演奏时， 你可感受到范仲淹在皇帝驾 临时却埋头看书的自信吗？这节课，让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中 含义深刻的词语，学习一下范仲淹身上的优良品质，领悟课文想要表达的思想感 情。请看大屏幕： 2、教师出示学习提示：（课件 1） 快速默读课文 2——5 自然段，画出文中写范仲淹刻苦读书的语句，想一想。 3、引导学员自主学习，同桌交流。教师巡视指导。（约 5 分钟） 4、汇报交流： 范仲淹是如何刻苦读书的？他的什么言行使你受到感动？ （学生简单说后教 师出示课件 2） 学习故事（一）只身求学 1、他曾两人离家去附近山上的寺庙里读书。累了，就用热水洗澡；饿了，就用 稀粥充饥。

（1）引导：这句话是对范仲淹的哪些描写？（行为），（一人离家学习，对比 你自己）从他的行为中你感受到了哪些？（范仲淹废寝忘食地勤于读书，钻研学 问的精神） （2）谁可将这些感动读起来？ 2、（课件 3）范仲淹十分珍视这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦修诗书，钻研 学问。 （引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容十分专心努力。文中指 范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。） 3.教师范读第二自然段后鼓励理解：应天府书院、免费就学、饱学之士、切磋。 4.过渡：在应天府书院，范仲淹过着如何的生活呢？学习故事（二）划粥割齑5.、（出示课件 4）那时，他的生活非常艰难，每天只炖一锅包子，等汤凝冻之 后再划成四块，早晚各食两块；并把辣椒切成薄片一起食用。 （1）引导理解成语“划粥割齑”的由来。 （2）引导学生反思范仲淹生活的艰苦程度。 6.过渡：范仲淹是如何对待这些生活的？ 7、（出示课件 5）然而，范仲淹对这些清苦的生活毫不介意。他发奋苦读，每 天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到深夜才跟衣而眠。据说，他曾两年 未解衣就寝。 引导学生从 “从早上”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝” 等重点段落中体会范仲淹的念书勤奋、用功。

可以鼓励学员结合自己的学习实际 谈一谈。 8. 引导：这段是对范仲淹的哪些描写？（行为） 9.学生齐读第三自然。 学习故事（三）拒绝佳肴 范仲淹的清苦生活被好友看到后， 给他送来了美味佳肴， 结果如何呢？ 10. 过渡： 11.学生表演。（评价后问：为什么？） 12. （出示课件 6） （1）、这段话重点对范仲淹的语言进行了描写。 （2）、引导学生通过范仲淹的语言跟自己进行对比，体会他艰苦奋斗，生活俭 朴的崇高品德。 13.导言：在古人，人们把看到皇帝只是光荣的事，那么范仲淹是如何做的呢？ （指生朗读） 学习故事（四）闭门不出 14.导言：全城轰动了，范仲淹是如何做的呢？（出示课件 7 15.引导理解：在特别状况下却可排除干扰埋头苦读（引导对比自己） 三、探究明理（出示课件 8）导言：范仲淹发愤苦读的学生形象感人至深，那么范仲淹为什么要勤奋读书 呢？（出示课件 9）我的志向，要么当个好医生，要么当个好皇帝。好医生为人 治病，好大臣治国为民。 1、谈一谈对这句话的理解。 2、练习有情感地读这句话。 3、从这句话中，我们既可看出范仲淹是如何的人？（有远大的抱负，体现了范 仲淹一心一意为国为民的一生目标。

也道出了范仲淹十分勤奋读书， 是为国为民， 以天下为未任的。] 板书（爱国爱民）4、包含着对祖国的热爱，再读这句话。 5、师总结：范仲淹从政之后，以天下为己任，（边说边出示课件 10）先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的称赞：“云山苍苍，江水泱泱，先生之 风，山高水长。”（出示课件 11 句子，教师读）这句话的含义是：青山挺拔， 江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流 芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突显了文章的中心。让我们怀着对范仲 淹的敬仰之情故事怎么写教案，再来读这句话。 四、总结全文 五、 体会写法： 1、范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的高尚精神品质。让 我们再一次聚集于本文的重点段落，请同学们再仔细地读一读，想一思路除了从 这些词语中我们可感受到范仲淹的勤奋读书之外，在口语方式.......发现了哪些？ 2、师生交流，概括：（出示写法总结） （1）通过人物的言行，来体现人物的崇高精神； （2）用典型的例子刻画人物的形象。教师总结： 通过学习本文， 我们虽然从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他 “先 3、 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚精神品质，而且文中通过典型的例子让 一个发愤苦读的学生形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的作文方法利用到 实践中去。六、课后小作文： 写自己熟悉的一个人，选取典型的例子，通过人物的谈吐仪态来体现人物的 特点。 七、全文总结 八、拓展：《播放范仲淹划粥割齑》视频