人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课记录

《认识钟表》评课在本学期教学过程中，我们培训组内的教授严格依照假期远程培训的任务单进行了课堂方面的实践，并仔细进行了讲课、评课活动。以下是组内教授对我所执教的《认识钟表》一课的备课记录：张伟：《认识钟表》是学校英语一年级上册的内容，我们教学的对象是上班才几个月的一年级学生。这是学员第一次正式、系统地接触有关时间的常识，主要目的是结合学生的生活心得，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学员对钟表的思维起点并不是零。由于生活心得的累积，他们终于具有了非常多的关于钟表及时间的感性认识。一、创设学习情境 激发学习兴趣 把对时刻的了解与生活情景结合出来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使教师利用已有的生活心得，积极参加尝试研究学习活动，而且使学员在情景中感受时间，形成时间意识，并得到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对物理情景的难题很感兴趣，能够切实主动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都可保持独特的学习热情。 二、让学生借助观察、操作等方法来获得知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的认知是从动作开始的，切断动作与认知的联络，思维就得不到发展。

”在这节课上，盛老师主要使学员通过观察、操作去看到知识、掌握知识。如：在导入新课后让学员自己观察课件上的钟面，说说有哪些发现，进而了解钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时通过教师已有的生活心得，让有基础的学生说说你是如何了解钟表的，再出示3个钟面：6时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且非常三个钟面有哪些地方是同样的、什么地方是不同的？经过相当评课记录怎么写，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间使学员拨，同桌互拨钟表的训练，学生在操作中学会了原则，学懂了常识。郭青：盛老师的这节课加强培养观察能力。首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有哪些？借助学生在生活中取得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，盛老师完全使学员通过观察，说说自己的发觉，老师在其中并非鼓励而已，当然学生在这个环节也体现的很高，很具体的汇报了自己的发觉，然后使教师对照自己的学具钟再次观察。在教师对钟面有了一定的知道之后，老师开始进行教学——认识整时评课记录怎么写，这只是本节课的课堂重点，通过教师观察、交流，以及训练的非常，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

总之，在课堂教学中要营造有利于学生发展的情景，让学员在动手实践、自主探索、合作学习学校会研究、学会合作、学会交流，使它们在实践中展现数学，理解并感受数学就在身边，对数学产生亲切感。 但是，本节课也存在诸多不足。时间安排不是很合理，导致前面的训练没有全部完成，今后在这方面应留意。李峰：昨天，我听了盛老师老师执教的《认识钟表》一课，深受感动。作为低年级教学有这种的教态与教法，何愁实小数学不上台阶。本节课的设计跟课堂教学表现了下面几点：1、教师教法贴近学生，语言易懂易接受，态度和蔼。2、通过使学生看到钟面上的秘密巧妙地引入本节课的课堂，让学员通过读1——12这些数字，直观地感受了“顺时针方向转”，为当时教学作了有效地铺垫。3、每项活动环环相扣，并且充满生活情趣。如在传授12时，让学生看到两根针都在一起，看似一根针，其实是两针重合，从而使学生突破了这一难点。刘元胜：昨天我们听了盛老师老师《认识钟表》一课，收获这些。盛老师的课从开头的导入，到新授，再到训练，最后总结，给人一种清晰流畅的觉得。通过形象生动的课件调动学生的多种感官参与学习，使每位学习都可在学习过程中取得知识，体会到英语学习是件开心的事。

她的教学我觉得主要有下面几大看点：1、创设情境，激发师生的学习热情跟求知欲。 根据一年级儿童的年纪特点跟心理特质，通过各具特色的教学方法导入新课。如课一开始温教授是借助小谜语来打动父母的注意力，调动学生的学习兴趣，通过猜生活中的小伙伴是谁来导入的，并围绕钟表的表面自然而然发完成时针、分针的认识及整时的读写等教学。2、通过观察、操作、探究等方法来获得知识，巩固知识。 数学常识、思想、方法需要由教师在实践活动中理解感悟、发展，而不是单纯凭借老师的讲解去取得的，根据这一模式，老师在课堂中使教师通过自己的尽力发现知识、掌握知识。如在认读整时时，让师生探索几个钟面的共同特征，就是分针都指在12，时针指几就是几时。为了让学员学到的常识进行利用，激发学生的参加意识跟积极性，同时既培养了教师动手实践能力入表达能力 。3、在学习知识的同时，注重教师的观念教育。 盛老师用小明一天的生活安排来教育子女经常应珍惜时间，合理安排自己的每一天。