问题二：教案的课堂思路怎么写

问题一：五分钟教学模式如何写 ：一、教材 教学要求： ①生字新词，达到四会。 ②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。 ④教育学生凡事沉着、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。 三、学法：运用“剖析重点段落，理解内容”的方式。 四、教学程序： ①初读课文，整体认知。（会文） ②细读课文，分清层次。（探路） ③重点点拨，理解内容。（入境） ④总结深化，领会内涵。（悟理）

问题二：教案的课堂思路怎么写 【活动目标】

1、喜欢参与协同游戏，主动构建多种方法。

2、能与同伴完成3人协作的动作。

3、锻炼大腿肌肉的力量。

【活动准备】

1、小蚂蚁头饰、皮球、球框、图片等。

2、场地准备：8—10米距离的起点和终点，将皮球放在起点，篮子放在终点。

【活动重难点】

主动探索多种方法，能与同伴完成3人协作的动作。

【活动过程】

一、导入活动

1、谈话活动：孩子们在那里见到小蚂蚁？小蚂蚁是干什么的呢？（幼儿自由发言）

2、出示图片，幼儿观察。

师：它的身体是什么样的？有几条腿？请部分幼儿模仿。

3、全体幼儿扮演小蚂蚁，鼓励幼儿做出不同的动作。

二、我是小蚂蚁

1、如果是3个小朋友合作，怎么样变成一只蚂蚁呢？幼儿尝试。

2、幼儿互相观摩，哪一组的小蚂蚁更像？

3、师：小蚂蚁还要跑很远的路去运粮食，请小朋友试一试怎样能够灵活地走路呢？

幼儿分组探索走的快的方式。

三、小蚂蚁运粮食

1、（出示球）小蚂蚁们想想，怎么样才能安全地把粮食运回来呢？

2、分组练习。

师：想一想，怎么样才能运更多的粮食哦？

3、分组比赛。

（1）幼儿观察场地，了解起点及终点，和篮子的位置，每组5---8个皮球，分组进行决赛。

（2）第一轮游戏。

师：哪一组最快？为什么？

小结：走路时做到不受伤、不断开。

（3）再次游戏。

师：哪一组有进步？你们是如何做到的？

小结：每一个小朋友前进的速度一样，方向一样，要齐心协力。

四、放松活动

师：小蚂蚁运回了这么多粮食，想邀请小伙伴来家里做客，会请谁呢？（幼儿自由说）

幼儿扮演小青蛙、小花猫、小白兔……（放松音乐）（幼儿教育）

问题三：教学目标如何写 目前的教学目标都必须是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度； 过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培育。教学目标是指教学活动推行的方向跟预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最后归宿，它又与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的跟培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这只是教学的最后目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要仔细关注的内容。 如：信息技术学科的普通中学《信息技术课程标准》中，对课程目标的表述为：“普通学校信息技术课程的总目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现在：对信息的获得、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评判的素养；发表看法、交流思想、开展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

可以归纳为下面三个方面……。” 普通中学14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的课堂目标！ 教案 教案是课堂教学模式的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学心得的老校长，拿到一节课的题目时，在大脑中及时就产生了一个教学模式方案，即使后来没有能够写下来，那只是叫做有教案！ 一个徒有虚名的老师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用最长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是哪个教学设计，但是内心就没有一个完整的、正确的教学模式方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规课堂中所设计使用的，是写下来的课堂思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写起来的教案，主要是帮教学领导检查看的。 教学设计 教学设计就是一个更加具体的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导观念、学情分析”等栏目。其中教案教学过程怎么写，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写下来的。 如：学情分析。自己的教师，自己需要更明白。可以不用每个教案都写一遍。

写出来就是一个词——啰嗦。 教学设计一般是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师经常在备课中，不用写下来的项目写起来。 如：“指导观念、学情分析”等。为的是帮不知道您的想法的讲课教授、专家、领导们看的。因为它们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里这样，钻到您的脑子里去，了解您的看法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程必须关注的大目标也就推动了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样的遥远，可望不可及。 平时他们常说的教学目标，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就......余下全文>>

问题四：教学设计模式通常怎么写 列出教学目标、教学重点、难点，然后确认步骤：导入，教学环节，小结。

问题五：怎么写设计模式 接到一件工作时请参考下列方法:

1、你要做哪些？

2、你所期望达到的目的是哪个？

3、你应怎样做去达到这个目的？

4、你期望用如何的创意来提升这个目的？

5、你用哪个设计来体现你的趣味？

6、你用如何的排版来辅助你的创意？

问题六：教学计划如何写 一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析个别的写作要求：三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的规定。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析个别的写作要求：三个操作要求：

（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。

（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习应该跟学习行为。

（三）教学目标教学目标部分的写作要求：

三个操作要求：

（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。

（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具有的四个基本要素： 行为主体主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”教案教学过程怎么写，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度）

B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式）

（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：

两个操作要求：

（1）确定本堂课的课堂重点。

（2）确定本堂课的课堂难点。

（五）教学方法 教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学工具的设计与准备。

二、课堂平台部分——教学过程

（一）课前研究个别 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计动机）

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。

（3）设......余下全文>>

问题七：教学目标必须如何写？ 目前的教学目标都必须是三维目标：

知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度；

过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得偿掌握；

情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培养。