如何写好教学设计_教学实例/设计_教学研究_教育专区

如何写好教学设计 教师是人类心灵的工程师，如何提供高质量的教学，并具体的推行，实现更 佳的教学效果，其中重要一条就是要规范的教学设计，一个好的教学设计必须经 历研读、分析、调查、学习、设计、实践、修改加强的过程。 搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有根据计划进行， 才能消除教学工作中的盲目性，才能提升工作强度教案分析怎么写，不断改进教学工作。教学工 作中的课时计划;即教案，是学生进行教学活动的根据，它关系到一节课的详细 安排跟教学质量。因此，如何编写好教案，则应是每一位教师都非常注重的难题。 一、“研读”即为探究课程标准。 课标是学科教学的指导性文件，是撰写 教材和进行教学的根据。它具体要求了课程的性质、任务、教学目的等。认真研 读课标是恰当进行教材分析的前提。通过研读课标明确地理学科教学模式、学科 总体目标，以总体把握教学设计方向。还要明确物理课堂关于“知识跟技能”“过 程和技巧”“情感态度价值观”三维目标总要求，再细致地探究本节课的课堂内 容在课标中的规定，这是设计一节课课堂目标的重要根据之一。 二、“分析”即为探讨教材。 教材分析跟教法研究的过程，既是学生课堂 工作的重要内容，又是学生进行教学研究的一种主要方式，这个过程无法充分体 现学生的课堂能力跟创造性的劳动。

所以教材分析的过程，就是教师不断提高业 务素质和增进对教育理论理解的过程，对提升教学品质，提高学生自身的素养都 具有非常重要的含义。通过预测教材，了解教材是如何贯彻课程标准的，了解教 材编写者的动机，分析教材中教学内容呈现的顺序、方式对教学设计的启示等等。 三、“调查”是学情分析的前奏。 通过各类方法，了解学员认知基础，心 理发展特征等，是首选教学思路的基础。学情分析是教学内容分析的根据，因为 只有对于确切学生能够判定内容的重点、难点和关键点。学情分析是课堂策略选 择跟教学活动设计的落脚点，因为没有学生的常识经验基础，任何讲解、操作、 练习、合作都更可能无法推进。 四、“学习”即为学习对方的心得。 学习对方优秀的课堂设计点，所谓同课 异构是学生个体创造的展现，个体创造中就会可取之处。可以在网上大量的搜索 关于本课的课堂设计，进行学习，一方面可以见到对方对同一节课的优秀的设计 环节，又可开启自己的模式，激发思考，这是学生创作的过程。所谓创新，并不 一定是独出心裁，因为在同一节课的设计上，会出现大部分的相似或相同的内容， 吸取别人设计中的时尚特点，纳入自己设计模式中，方法可以借鉴，程序还必须 自己编制，也就是教学思路应该是设计者根据自己对课标教材的剖析、学生的分 析后整体规划进去的，这就显示出学生的创造性的劳动。

五、“设计”编写教学设计。 是在进行了后面的几个环节后教案分析怎么写，教师对整节 课产生了整体的设计模式，将其成为文本的过程。完成教学设计后从整体上看自 己的课堂设计：教哪个？——为什么教？——怎么教？——教的如何？由此反射 出教学目标的能否全面得以落实。 六、“实践”就是设计推进。 一份教学设计需要放在实践中能够反映出他 的价值。从经验上看，虽然虽然设计者做了长期研究学习，精心设计了课堂的各 个环节，但是所施教的对象是活体，不同班级群体有差别，同一班级个体有差别， 同一份教学设计在不同的学校都会发生不同的课堂效果。通过教学实践，可以检 验教学设计的可行性、实效性和时效性等。 七、“修改加强”，通过教学实践，设计者会有众多的探讨，记录课堂中生 成内容如异常问答、随机应变的修正等，课后分析思考，辨别是原设计中为探讨到困惑的抑或突发事件，找到解决难题的缘由，对原设计进行更改推进。修改完 善的过程是一个不断反复的过程，因为事物是演进的，设计亦是那么。写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所要完成的教 学任务）三． 课型（说明属新授课，还是复习课） 四． 课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 在教案书写过 程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 1．设计新 颖活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问这些学生，需用多 少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎 样强调问题，如何逐渐启发、诱导？ 3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排， 需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 2．怎 样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳总结 1．怎样进行， 是老师还是教师归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容， 要考量知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？