1. 关于【幼儿园评课稿怎么写】的问题

1. 关于【幼儿园评课稿怎么写】的问题

关于学生反思之幼儿园评课稿怎么写？学生与老师的不断了解中可逐渐的感受出一套独特的幼儿园教育方法。人类心往跟跑往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲念。踏幽径，入深谷，入访者成了幽人。这是出发时的孤独。一些没有理智与情感的景物。身处这样的朋友当中也许最充满与世俗的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。至少客观上有一种孤独的气氛和情景。 然而这既是一次欢欣之旅。人的觉得对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而形成，而差异。作者觉得的欢欣，表现在对周围景物的喜爱上；这种喜爱又是借助对这种景物的奇特而自由的联想、想像来推动的。就像儿童老师对一生的体会一般，其对幼儿园评课稿怎么写的体会相信只是在一点一滴中累积出来的。

关于学生感受之幼儿园评课稿怎么写？一次好的幼儿园评课需要大家学生们的配合，当然也少不了老师在一次次心得体会。在活动中，要留意调动幼儿的兴趣，教材内容适当，富有教育含义。同时，在教学过程中，给予了幼儿表现的机会。在边听节奏边模仿飞机开行速度来体验节奏的快慢，给了幼儿感受的空间。此外，对幼儿的常识拓展做到了有效的联结。最后，环节安排清晰有层次，用去北京有哪些方式引发火车至听音乐二次，最后抵达上海，用了旅行的场景一条线贯穿整个活动。内容安排上有粗有细，这样就能使学生们体会到这节课的重点之处。

2. 幼儿园公开课评语

在写完xx两位教授的说课2113，颇有些感受。

首先说说第一堂课，刚起初听了大半天也没看懂老师这堂课究竟要上哪个，上课准备仍旧充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是同学的上课主5261题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左向右数，从上向下数之内的，再就是上课纪律不好。 我觉得老师讲课管理纪律的方法很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到同学的魔法了喔？“课堂上即使发生很多次这句话要4102求小朋友坐好，认真听讲，我认为不妥，老师上的这堂课也许正就是多之融合教材的特征，多方面的常识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很顺利的课！再看看第二堂课，配班老1653师一副小熊的样貌那神态一下子就引来住了小朋友的眼球，引起儿童的独特兴趣，同时也使回儿童参加小鸟、松鼠的身份跟小熊对话，从而为儿童创设了一个自由的语言环境。

再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的挺新颖，能够让幼儿可以轻松地学会儿歌，而且使它们认为好看又有趣，又可以加深对文字符号的印象。 如果主班老答师表情再丰富点，我相信这堂课会很生动，配班同学表现最可爱哟！ 总而言之，她们都很不错，向他们学习吧。

3. 幼儿园教师备课本自评评语怎么写

随着一张张的日历被撕落幼儿说课怎么写，转眼间一学年结束了。

在这段日子里，有很多值得怀念的事情，而解读这一年的教育经历，我记忆犹新； 一、思想政治方面： 本人可认真落实党的教育方针、政策，执行教育规程，全心全意为儿童跟父母服务。积极参与政治学习，为人师表，团结同志，严于律己，宽以待人。

服从分配，对学校工作认真负责，在工作中尽力求真、求实、求新。以切实热情的态度去完成领导安排的各项工作。

积极要求进步，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的看待每一位孩子。 二、教育教学方面： 带了一学期的学前班班儿童，对这个年龄段孩子的心理、生理特征及其他们在各个领域需要超过这些目标未了如指掌，并无法在日常生活当中严格认真地去执行。

我从没带过幼儿园孩子，一切都是从头开始的。我结合其年纪特点，在“幼小衔接”的工作上面，根据本班幼儿的实际发展水准，及幼儿全面平衡发展的理论基础，根据开放教育模式，以挖掘幼儿潜能为教育体系，以幼儿的心得、能力、兴趣、为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的观念指导下，用主题统整的方式，将个领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使儿童在生活中学习，在与环境中人、事、物形成交互作用中获得诸多经验而成长。

本学年主要以基础知识教学为主，我担任的是本班的语言、音乐、舞蹈等课程，开学初我首先认识儿子大班学习状况，根据尚未所把握的东西建立了一年的教学计划，主要包含拼音、汉字等方面的教学内容安排，其次再在周计划中建立了关于戏剧，舞蹈等方面的计划。在教学中，我没有沿袭孩子们以前接受的这种单调的课堂方法，让父母在枯燥乏味中不断重复机械的抄写，不断重复无味的朗读。

我注重实物教学，游戏教学，采取诸多改善儿童兴趣的方法进行教学，让儿童在轻松愉悦中学到了知识，达到了事半功倍的效果。我新的课堂方法逐渐被父母接受，最后深得家长的好评。

一年下来，孩子们不仅掌握了学前教育应该掌握的东西，还养成了一些良好的学习习惯，家长们看在心中，喜在心里，我从家长们的神情中，目光中，语言中，读出了这一切。有付出就有收获，我收获的不是金钱，也不是丰厚的物质，只是取得了一些认同，但我认为这就够了。

另外我还学习了新操，对父母进行系统的老师，让人们感受到一种新的早操形式，不再只是纯粹的做一些模仿小动物的操，结合儿童喜爱的戏剧、自编一些儿童容易接受跟学习的动作，幼儿在这些方式下积极参加学习。和幼儿们一起在游戏中幸福的成长。

大大丰富了幼儿的学习、生活。 经过这学期的学习、生活幼儿说课怎么写，大部分孩子养成了良好的一日常规，学会了自己的事情自己做，学会了互相帮助、互相尊重、互相合作。

能够帮助同学做一些力所能及的事情。幼儿在日常生活中、学习中都学会了良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质也逐渐上升。

这点也受到家长的显然。在与孩子们朝夕相处的学习跟生活中，我与它们结下了了深深地感情，孩子们常常拿些吃的或则是耍的东西来讨好我，还会在我累了的之后问候我，甚至帮我捶捶背什么的，每当那时我就非常温暖，他们是如此的天真可爱，纯洁真挚。

我反而认为它们就是上帝派到我身边的天使。

4. 幼儿园教师怎样评课

一、写好教学活动的观察记录（边看边记）

基本格式：把本分成三个别使用，在本子的上面写明：听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间。

纸面左边写教学活动的组织过程（活动的构架框架），主要是内在逻辑结构，不是外在形式，如：幼儿园现实物理的结构框架：

1.从现实生活中引发一个问题（主要看能不能发现现实中的数学现象，探索问题）

2.个人的探究发现

3.小组交流

4.集体讨论

纸面中间写和活动层次结构相对应的幼儿园的体现，要把孩子的体现作为重点，注意抓典型，发现不同的提问与做法，教师应巡回看一下幼儿的状况。

纸面右面主要记录后来的评价与看法。

写好活动的观察记录，可以成为我们的探讨资料，边看边记录，我们就进行了探讨、分析、评价，有了这些直觉体验，结束后就可以预测评价了。

任何教学活动基本都是从目标出发，所以评判也是从目标完成状况来看的。

二、评价一堂课一般有四要素：

（一）教学目标的确认（目标是核心问题）。

1.首先看目标的价值取向。现在主要看小孩的发展，而不是把目标指向知识技能。儿童的演进主要指儿童的情感、态度、能力、知识、习惯，其中能力是核心（不能是自洽的素养与内容的结合，而是驾驭概念的能力。）

2.看目标是否合适本班儿童的实际水准（要找到最近发展区，促进儿童的发展。）目标的确认需要本着“蹦一蹦能够得着”的原则。

（二）评价活动的四大内容：

1.物质准备：看活动材料、道具等；

2.看精神准备（主要是生活经验）。

3.评价过程（大的层次结构能否清楚、师生的互动、教师的鼓励、幼儿的研究、发现、创造等）

4.评价活动效果（要看大部分幼儿的状况）。

（三）评课坚持的方法

1.导向性（方向性）原则：要看课是否具备时代性，符合当前形势的规定。

2.科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

（四）活动结束后，最好加上延伸活动！

5. 幼儿园教师如何做好听评课

中图分类号：G424.25 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2011)06-316-01关键词：幼儿园教师；听课；评课；策略听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要方式，也是教师专业发展更重要、最有效的方式，然而当前校长在授课评课方面更感问题的是只会听不会评。

那么，作为听课者应该从这些方面去观摩、评议教师的课堂活动呢？怎样的讲课评课活动才是有效的呢？无意中我看了一篇关于学生怎样进行授课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。我觉得这四点策略无论针对上课的同学而是听评课的教授来说都会有所帮助，现推荐给你们，希望对各位有所启发。

策略一：“研”方案 活动方案是学生对教材的理解跟掌握，一个好的活动方案是教学活动获得顺利的更基本条件。因此，观摩教学时，听课者首先应对活动方案认真反思，细致探讨，可从下面三方面入手：1.目标的抓住 教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的根据。

在目标的建立上，怎样又关注到幼儿的现有水平又推动幼儿的长远发展呢？首先，目标定位要淮。目标主要包括三个方面的内容，即知识目标、能力目标跟爱情目标，它们是相互依赖、不可分割的。

因此，教师应按照儿童的年龄特点、经验水平等方面合理制定，缺一不可。其次，目标应具备能操作性。

有些教师在目标的建立上过大过空，如培养儿童的创造力、语言表达能力等，显得更加空洞，缺乏能操作性。再者，目标应具备弹性。

教学目标应具备弹性，遵循“上不封顶，下应保底”的方法，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学习的基本规定，寻找确定儿童的“最近发展区”。2.程序的设计 教学活动的程序合理与否是决定教育目标是否有效推动，幼儿能够在学习中较长时间保持身心愉快的重要原因。

其实，在这个难题上，最根本的处理方法就是动静交替。如活动导入一般以意图呼唤为主，以促使幼儿的学习兴趣跟热情。

活动中间部分是活动中心内容，教师应遵守结构细致、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中等方法。活动结束通常在“享受”的境界中帮助儿童克服身心疲劳。

策略二：“品”教师 活动中，教师担当着主导者的角色。教师在课堂活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接妨碍活动的效果。

因此，听课者要切实关注学生在活动过程中的地位跟角色，要严肃探讨学生的课堂策略和教育行为，更应深入探讨学生教育行为下面的教育模式能否科学正确。1.方法引领 孩子的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被引爆的火把”。

因此，在原则的利用上教师应尽可能地多元化、个性化.因材施教，使每位儿童在原有基础上受到最大限度地发展。所以听课者既应看学生能否能够正确地选择教学方法，还要看学生能够在教学方法多样性上下一番工夫。

使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆 2.体态运用 教学活动中学生体态语言的利用是否正确，对提升儿童的学习兴趣、提高课堂质量及其儿童的心理发展有着很大的制约。

活动中，如果学生面带笑容，语言亲切，眼神柔和，幼儿经常觉得轻#松、亲切，产生一种愉悦的心情，将全身心投入到活动中。因此，听课者要切实关注学生在活动中的言行举止，尤其是教 师的笑容、眼神等容貌是自然适宜、矫揉造作还是刻板乏味。

3.回应模式 《纲要》中强调：教师应关注儿童在活动中的体现和反应敏感地发觉她们的应该，及时以.适；当的方法应答，形成合作研究的学生互动。因此，听课者要切实关注学生的应答语言，是肯定式的应答（你真会动脑筋等鼓励语）还是提升式的应答（教师依据儿童的提问给予经验上的提高），还是拓展式的应答（教师予以幼儿相关的常识拓展）等都应做到心中有数。

4.问题设计 有效的回答是儿童良好学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中学生要为不同层次的幼儿设计不同的问题。

因此，听课者要切实关注学生的回答：问题能否具备开放性和挑战性，是否可导致幼儿的反思，是否可拓展孩子的经验，是否可提高幼儿的智能，等等。1.自主学习 当今的教育已从封闭式逐渐向多元化、开放式发展，它指出创设开放的学空间，建立互动的师幼关系，让儿童在自主、开放的氛围中，建构完善的人格，促进全面发展。

因此，听课者要切实关注儿童在课堂活动中的学习方法和孝习策略。如学生能否为父母创设了自主学习的环境，是否给孩子提供了自主探索的空间跟材料，是否给幼儿创造了与同伴互相学习、探讨、交流、分享的机会，是否予以幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。