二次备课的方式跟方法_解决方案_计划/解决方案_实用文档

二次备课的方式跟方法（仅供参考）二次备课的方式 总体要求是做到“标、增、改、删、调” ，具体做法如下。 标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型 性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。 增：增加自己觉得必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关 环节补充具体表明。 改：改正原教案中的一些错误，根据实际设置原教案中不适应本 班课堂的教法和学法。 删：删除原教案中自己觉得不必要的教学内容环节。 调：根据需要更换教学内容及课堂环节的展现方式，调整原教案 中过程设计的先后顺序。 课后二次备课的侧重点 教学前设计与备课无论多么充分，毕竟是进入设想之中，而真正 的课堂教学却是千变万化的，学生是活生生的人，总不可能和想法一 模一样，总会有一些意想不到情况出现，在与学生思想交流碰撞过程 中，也有可能触发灵感。教后二次备课我觉得主要可以兼顾以下几方 面： （1）备教学中得与失。记录下教学方法上的变革与创新等顺利 之举备课方式怎么写，供日后教学时参考。即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误 之处，回顾、梳理和分析这种“败笔”之处，吸取教训，作重新设计，1可以在之后再教学时得以改进和提升。 （2）备教学中闪现的瞬间灵感。课堂之中通常会由于一些偶发 事件而形成瞬间灵感， “这些智慧的火花”若不立即去捕捉，就会时 过境迁烟消云散。 （3）备学生的独到看法跟发现。每个学生都有自己的认知，他们 会从各自角度去考量问题，有时他们往住会有另类观点跟发现。所以 记录下并运用学生在课堂教学中强调的独特的看法跟发现备课方式怎么写， 也是对教 学的补充跟深化，也可以拓展学生的课堂思路。 （4）备学生的问题，可以推动教师寻找跟追求更好的方法、方 法。每个学生都有自己的认知，他们会从各自角度去考量问题，有时 他们通常会有一些不同的难题和问题。2