部编版六年级语文下册《习作：让真情自然展现》精品教学设计(表格式)

部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）课题教学 目标教学 重点让真情自然展现课型习作授课 时间2 课时1. 回忆生活中的历程带来的不同情感感受，选择一种最深的体会，回顾事情经过，回忆当年心情，能有条理地写出来；2. 习作中可把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达感情，如果爱情有所变化，也可把变化写明白；3. 阅读习作例文，体会文章是如何表达感情的，领悟作者选择合适的内容说出真情实感的方式。4. 和朋友交换习作，能自评、互评习作。1.习作中可把印象深刻的内容写具体教案格式范例语文，真实自然地表达感情，如果爱情有所变化，能把差异也写明白；2.阅读习作例文，体会文章是如何表达感情的，领悟作者选择合适的内容说出真情实感的方式。教学 习作中可把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达感情，如果爱情有所变化， 难点 也可把差异写明白。第一课时教学 目标教具 准备1.回忆生活中的历程带来的不同情感感受，选择一种最深的体会，回顾事情经过， 回忆当年心情，能跟朋友交流自己的体会； 2.阅读习作例文，体会文章是如何表达感情的，领悟作者选择适合的内容写成真 情实感的方式。课件教学设计设计动机一、激趣导入，预备素材。

1. 做游戏，谈展现。以游戏击鼓传花【出示课件 2】击鼓传花导入，让学员体验内心第一轮，鼓停拿到花的老师罚表演节目，第二轮鼓停拿到 情感的变化，激发师生花的朋友抽奖。分别说说两轮游戏中自己是如何做的，怎 写作的兴趣。导入 么想的。（ 5 ） 2. 除了激动、紧张、害怕等情感，你也有过这些情感感受？分钟 （依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）3. 书上也提供了一些体现人物感情的词句，大家一起读一读。4. 【出示课件 3】原来人的感情世界那么丰富多彩，怪不得法国大画家雨果说：“有一种比海洋更大的景色，是天空，还有一种比天空更大的场面，那就是人的内心世界。部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）小结：生活中经历的一切，都会带来我们各种各样的感情体验。如果我们敢于捕捉内心感情的差异，选择适合的内容跟步骤把感情真实自然地抒发出来，就能使真情自然展现。（板书：让真情自然展现）二、小组交流，诉说感受。1.你有过这些印象深刻的体会？什么让你造成了这种的 学生先想起自身体验？先解读事情的经过，回忆当年的心态，理清思路小 经历，感受当年的情声地说一说。

感，再小组合作，轮流2.组内同事轮流发言。要求：发言的同事说清楚事情的经 发言，最后全班交流，过或者以前的心态，其他同事认真倾听，针对同学的讲话 大大降低了习作的难提出自己的见解和问题。度，激发了教师写作的3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中体现出色的同 欲望。学，跟全班同学说说自己的感情体验。三、学习范例，习得方式。1.刚才大家说出了自己真实的感情，可谓是真情流露。但在写作中怎样组织语言跟内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的作文习作中找找答案。学习习作例文《别2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 了，语文课》，把重点边思考：“我”对学习英语的感情跟态度出现了如何的变 放在对文章表达方法化，作者是如何表达的。的传达上，最大限度地新课（1）生默读课文，做好批注；利用好范例，交给教师课堂（2）集体交流：【出示课件 4】“我”对学习英语的感情 写好作文的法宝。（ 33 和心态出现了如何的变化？（“我”对学习英语的感情跟）分态度变化：由害怕到喜欢）钟（3）作者是如何表达出这些差异的？超链接【出示课件 5、6、7】①用准确事例突出变化。“我拿出一张报纸，单是大字标题就有不少字不了解，不要说报纸的内文了。

”“我张皇地拿起语文书，急急温习今天教过的短文，觉得课文内容饶有趣味。”“我既拿出纸，用笔反复写新学的字词。”提示：作者写了“我”看报纸、温习课本、写生字这三个具体例子，写出了“我”对物理课情感的变化。②借内心故事表达感情。出示句子：“有谁知道我心里的疼！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时侯，我还要离开你了，我已经学习另一种完全不同的语言了，想到此处，我噙着泪。”师鼓励教师交流：内心故事是指在采用第一人称叙述的文部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方式很可直接而极力地表达情绪。③选典型例子展现情绪。写告别语文课，可能由这些事情能写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和朋友送书）这两件事情就很高地把氛围与情绪展现了下来，表现出“我”对英语课的依依不舍。总结。通过学习这篇作文，我们了解到运用正确的写作技巧才能体现人物丰富而复杂的感情世界，让真情自然展现，打动观众。3. 【出示课件 8】接下来请你们有情感地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你感受到了如何的情感。

引导学生学习习（1）学生自由朗读短文，把自己体会深刻的地方画出来，作范例《阳光的两种用做好批注；法》，把重点放到学习（2）集体交流：谁可用简洁的语句概括出阳光有那两种 作者是怎样选取适合用法？的内容写成真情实感①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；的。这样两篇习作例文②毕大妈把太阳煮在水旁边给儿子洗澡。教学的侧重点有所不（3）从两家人的生活中，你感受到了如何的感情，请结 同，学生学得的方式也合具体语句来谈一谈。（在艰难日子里，母亲就是照亮和 不同。温暖我们生命的暖阳，是我们所有美好和感恩的来源。）超链接【出示课件 9、10、11】①冬天，屋子里凉，特别是夜间起床的时侯，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有意思的是，母亲把衣服从绳子上取出来，抱回房间，赶紧就把衣服叠好，铺成被窝状，留着睡觉睡觉时我好钻出来，被子里就是暖呼呼的了。引导学生把握“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”，一系列的动作描写使关爱慈爱的父亲形象呼之欲出。②阳光便无法从早上更热烈的时侯，一直储存到中午我钻进被窝里，温暖的味儿和气味，让我感觉到阳光的另一种形态，如同爱人大手的爱抚，比暖水袋温馨许多。

引导学生抓住作者把关爱的被窝与暖水袋进行对比，同样可增添温暖，但温馨的被窝更可表现父亲对儿子无微不至的关爱与照料。③毕大妈的小孩多。黄昏，她家的小孩上学了，毕大妈把孩子们都叫回来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）缸里的水，正温乎，孩子们连耍带洗，大呼小叫，噼里啪 啦的，溅起一盆的水花，个个表演一场哪吒闹海。 引导学生抓住“连耍带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅 一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了儿子洗澡时的欢乐 场面，衬托出爱意的智慧慈爱给孩子们带来的快乐与温 暖。 （4）作者是如何把这些感情表达起来的呢？【出示课件 12】 ①通过描述妻子跟毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴 歌了爱意的温情慈爱。 ②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出爱意就是 生命中不可或缺的暖阳教案格式范例语文，给人关怀与光明。 （5）【出示课件 13】总结。看，感情原本可以这么表达。 当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平凡的表述 流露出的是细腻深沉、感人至深的真情实感。 课堂小 五、结束语和作业布置。 结及拓这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如 展延伸何组织语言跟内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿 （2）分起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！ 钟第二课时教学 目标1. 和朋友交换习作，互相说说哪些地方较多地表达了情感； 2. 根据你们提出的提议，修改自己的习作。

教具 准备讲义教学设计设计意图部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）导入 （ 2）分钟一、导入我们将要按照现在习作的要求，完成了写作，这节课，我们相互欣赏、评改彼此的练笔。在此之前，回顾习作要求，让先来解读本次习作的要求：学生带着目的去评改【出示课件 14】他人的文章，也可按照1.选择生活中印象最深的体会，写明白事情的经过， 习作要求修改自己的抒发出真实自然的感情。习作。2. 能利用恰当的写作技巧，选择适合的内容说出真情实感。新课 教学二、佳作放送学生欣赏优秀的在此次作文中有些同学的文章不但写得生动、具 习作，既表彰了口语水体，而且情感细腻动人。大家想不想欣赏一下？（板 平高的学生，又可激发书：佳作放送）其他学员的口语兴趣。1.优秀习作者上台朗诵习作，边投影展示。根据习作要求全班进2.同学观看、倾听并探讨：同学主要写了一种什么感 行评析，起了示范作受？有没有选择适合的方式跟内容来表达感情？用，为接下来学生之间3.学生分析。互相评改习作打下基【出示课件 15】础。（1）你认为这篇文章写明白了自己曾经的体会吗？（2）运用了这些口语方式来表达感情？（3）选择了这些适合的内容来表达情感？（4）还有哪些值得改进的地方，请提出合理的建议。

4.教师小结。三、亮点欣赏1.分享精彩语段。导语：佳作不是人人都有，但每位老师的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些词语跟段落更是巧妙，可谓亮点之处。（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给你们看看？欣赏习作中学生3. 教师采访展示者和观众，精彩在何处：（注意鼓 的精彩片段，进一步强励习作困难的师生演讲、展示，激发其写作的切实 化写好这篇写作的方性。）法，也使更多的学生体四、互评互改验写作的真谛，激发他导语：好作文是改回来的，欣赏了很多朋友的亮 们表达真情实感的愿点，你能否也有所打动，迫不及待地想修改自己的习 望。作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改作文。部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）（ 36） 【出示课件 16】分钟 1.结合讲评，自评自改。2.同桌互相修改，互相欣赏。3.将修改后的片段集中重新讲评，并看看自己的 感受。五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步显著的教师：你好文章是改回来有哪些成功的经验？的，经过多方位的交2.小结：好的写作是修改起来的──“三分文章七分 流，同学们在相互评改改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多 中，既可检查自己习作思、多改”。

这样，我们的写作兴趣在修改中会受到 中存在的不足，并进行调动，写作水平在设置中也会受到增强。合理设置，又可以减少六、誊抄作文自己的口语水平和欣将这篇作文工工整整地抄在作文本上，可以投寄 赏水平，从而提升教师给学校的班刊或以前阅读的期刊，体验成功的愉悦， 的综合素养。让更多人分享你的真情实感。【出示课件 17】要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。2.注意正确使用标点符号。3.全部读完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。七、习作例文【出示课件 18、19、20】 流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但经常看到朋友由母亲来接，我心中未免有些难受。我也期待可牵着母亲的手一起回家！那天一直下着大雨，直到上学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被父母接跑了，一会儿就只剩下一个我了。我站在大学传达室旁边，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的彷佛要坠下来。淡漠的风犀利地穿梭着，将人的惊呼抛在背后。柔软的小草早已战栗地感动于地。狂风卷着大雨像无数条鞭子打在我沮丧的心上。我勇敢地等着，雨下得如此大，会有人来接我的。然而，我已经绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向跑去。

雨水在空旷地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。部编版六年级语文下册精品教学设计（含设计意图、课堂作业设计、教学反思、备课素材、课后作业）他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈， 显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他躺 下身体，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般， 马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的妈妈 的背上。我一只手搂着爸爸的手臂，一只手紧紧地撑着雨 伞，雨虽然幻化成了一首欢快的戏剧，蹦跳在我们的 头顶上。课堂小结 七、课堂总结及拓展延这次习作，大家都完成得十分严肃，对于真情，伸我们要用真诚去感受，用语言去描绘，用方法去渲染，（ 2）分 用构思去完善。这样就能说出真挚、感人的好文章！钟板书 内容令真情自然展现 佳作放送 亮点欣赏 互评互改课堂反思 写作是借助语言文字进行表达和交流的重要手段。写作能力是数学综合素质的展现。 《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能准确明确，文从字顺地描述自己的 意思，能按照日常生活需要，运用常见的表达形式写作。”在鼓励教师写出真情实感时应 注重以下几点： 一、注重激发情感，突出主体体验是导致教师写出真情实感的前提。

在《语文课程标准》实施建议中强调“写作教学要贴近生活实际，让学生容易动笔， 乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在教学中以游戏导入，激 发学生的感情体验，再使它们联系生活去回味或等待、或不安、或兴奋等心灵体验，学生 的写作兴趣就浓厚了这些。 二、真情交流，感悟自我是点燃学生写成真情实感的火花。 学生的表现欲、求知欲都更强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师应合理 引导，把教师的语言跟认知结合出来。采用小组合作、交流的方式，给每一个学生在他觉 得安全的范围内进行自由地表达，使诸多水平的学生都感受到被倾听的真谛，这样就能使 每一个学生都有话可说，有情可抒。 三、借助习作例文，融会贯通是教师写出真情实感的保障。 教师在指导写作教学时，应当巧妙地利用好作文习作教给教师的方式，可以结合“交 流系统与初显身手”的内容，引领学生获取非常丰富的写作素材，从而有利于学生在作文 中说出真情实感。