怎么写幼儿教案 幼儿舞蹈教案怎么写啊

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小班综合活动教案《听听看》

●活动来源《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿对周边世界的探求主要是借助对物体的看、听、摸、闻、尝等认知和操作活动进行，它与儿童的‘玩’往往是同一过程”。平时，我班幼儿在唱录音机里的独白时，听过诸多人物的声音跟有关动物的叫声幼儿舞蹈教案怎么写，对此十分感兴趣。于是，我抓住这一教育契机，设计了此次重点培养儿童听的活动。

●活动目标1．通过游戏活动，激发儿童听的兴趣，尝试利用听、看等感官探究问题。2．培养儿童初步判断不同声音并进行对应的能力。

●活动准备门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的白色房子模型四个(其中一个是干扰)。

●活动过程

1．用游戏口吻激发儿童参加活动的兴趣，初步认知声音的不同。

师：今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了?幼：小狗、小鸡、小鸭。师：小动物可喜欢小朋友了，它们非常想跟大家做游戏，你们快来跟小动物们做游戏吧。但是玩完游戏后要告诉同学，你有哪些新发现。

幼：小动物能响。

师：小动物都可发出响声，它们的声响一样吗?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小鸡是“咣当咣当”的。

幼：小鸭是“叮当叮当”的。

2．通过讲故事的方法鼓励幼儿注意倾听门铃声音，用操作尝试的方式判断不同的声音。

师：三只小动物是非常好的好朋友，它们在一片绿绿的草坪上建了三栋一模一样的楼房。可是房子一模一样。小动物们分辨不出究竟什么是自己的家。于是人们的爸爸就想了个办法，把每座楼房都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样它们能够找到自己的家了。现在，你们赶快猜一猜，这几座房子都是谁的家。

幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，教师播放与之相对应的小动物的音乐，引导儿童跟随音乐晃动小动物。

3．听声音送小动物回家。

师：小鸡、小鸭、小狗终于跟小朋友们玩了很长时间游戏了，他们的爸爸想让自己的孩子回来休息一会儿。

现在，请小朋友听到门铃声后将动物小孩送回去，可千万别送错家哟。

动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，教师个别指导。

4．巩固幼儿经验，再次送小动物回家。

师：小动物们可喜欢小朋友了，他们还想跟小朋友做游戏。现在请小朋友把小动物再领出来，每个小朋友领一只兔子、一只鸭子和一只小鸡。(强调“一只”)

教师引导儿童领小动物。

师：刚才动物妈妈趁小朋友领小动物的时侯，悄悄地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的之后把他们的门铃也一起带着了，咱们再来看看搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小朋友帮助小动物，再送它们回家吧。

教师个别指导。

幼儿送动物回家后，教师依据实际状况引导幼儿互相纠正。

如，这里怎么又有小孩又有小猪呢?咱们一起来听听这间房子到底是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。

●活动延伸科学活动：门铃声音从那来。引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作跟探索的兴趣。

幼儿园说课方案是根据说课内容的内在逻辑来编写的。在教学工作中，可以把说课的方式简洁地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“一展现”指“展示自己参加设计的辅助教学课件”。

（一）说教材

说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。要表明教材选用是从那时、当地儿童群体的必须而打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统，甚至是幼儿园特色就要格外突出表明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容跟教材不是同一概念，活动内容要包括教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包含说幼儿的状况预测、说教学目标、说活动打算。因此，在表明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展情况。这一环节，教师应将以前对儿童观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地描述下来，既可最明白地知道幼儿，又让学生可将儿童发展水平与教学活动设计的关系密切联络起来去考量目标、内容的确认与选取，从而逐渐真正做到让教育活动有效推动儿童的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时应先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。同时在这部分需要针对活动谈谈自己对重点、难点的确认跟解决。

说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时需要说清楚。

（二）说教法

教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。说教法时切记要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。

说教法就是教师应表明“怎样教”、“为什么应这种教”的环节。教师应说出在教育目标、教学内容确定以后，用何种途径、手段来推动。既应说出整个活动用何种教学方式及技巧，是集体的、分组的抑或部分进行的，更应说清为什么用这些形式方法、教师能否指导、为什么应如此指导等。教学方法种类众多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常采用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流探讨法、互动法、操作法等教学方法，在一些戏剧活动中也会用到审美熏陶法等。

在未来的工作实践中，教师对教法本身的探求、积累与利用，上升至理论高度并让之系统化、规律化，教师要尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个；自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的；还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。

在这次的幼儿园教学活动中常见多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约，也唯有通过对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学，是否具备艺术性。说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推行过程。活动流程的安排、方式手段的选取需要以活动目标为核心，而活动目标又有赖于整体的教育活动过程来推动，又以不同的侧重点分散实现于各个活动方法，因此，教师应该分解活动目标，并预测各层次活动目标与各流程及形式技巧之间的适应性关系。

如果教师设计的活动应进行延伸，教师也应说出如何延伸活动、延伸的作用、为什么应延伸的根据。说这部分，可以体现出学生对本班幼儿发展水准的把握程度、对推动幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的利用等。

（五）展示自己参加设计的辅助课件。

展示课件时需要探讨自己设计、制作的模式跟过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破瓶颈的作用。

说课活动的实施

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较平台地介绍自己的教学设计以及理论根据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这么教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要留意把握以下几点：使用普通话、充满温情，慨慷自然、紧凑边贯，简练精确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容跟方法的理解，我也有进入探索阶段，只是一个抛砖引玉。我觉得说课是把自己设计课程的认知活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在观念上对设计课程中的理论根据、构思再一次进行探讨，强化了理论对实践的指导。说课是学生勤奋钻研教材，探讨教学方法，实践教学方法，不断提高教育、教学业务水平的一种好办法，也是推动教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学方法指导课堂实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够鼓励广大学生扎实学习课堂大纳，深入研读课本，主动转变教育理念，掌握现代教育科技，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面深化素质教育。

5个方面

教学题目 教学内容与顺序 教学重点 教学难点 教学总结

这5个方面去描述

我估计说一些 其他的应根据你的看法去写 现在拟定上课时间为60分钟

教学题目：少儿舞蹈3级《波浪》

教学内容：1.课前活动:其中包括头 臂膀 脚的活动约5分钟

2.地面压腿：前 旁 后 约10分钟

3.横叉竖叉练习：由同学逐个指导 约10分钟

4.腰部训练：老师逐个进行甩腰练习 约10分钟

5.课间休息：约5分钟

6.舞蹈演出：对少儿舞蹈3级中的《波浪》组合进行讲解与实践 约20分钟

教学重点：波浪组合中由右手到头部的曲线必须到位，孩子对戏剧与表演的初步理解，舞蹈练习中注重孩子的表情与表现力.

教学难点：波浪组合中 手臂的动率对于孩子来说比较复杂，其中大波浪的大曲线与大腿小波浪的小动率都应该重点讲解。

教学总结：对于《波浪》组合中的重点与难点，都必须教师细心而且趣味的去指导，让幼儿在不知不觉中对表演造成兴趣，从而超过儿童表演的课堂宗旨，快乐舞蹈，爱上舞蹈。

都是手写的，只是告诉你大概格式跟教案类目 想怎么上课 什么教学内容还必须您自己去编写了.

科学识字计划总结

早期认读词语，能提升幼儿的语言能力，培养儿童阅读兴趣，开发幼儿的潜能。学习依靠文字间接地吸纳信息。根据我们期初建立的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地鼓励儿童在环境中识字，通过营造符合中班年龄特点的图文环境，培养儿童对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使儿童的认字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结:

幼儿在与环境的接触中潜移默化地认知了许多汉字。不同的季节，我们将活动室布置成不同的背景，利用各种昆虫、植物纹样，配以生动形象的文字表明，使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬”，通过找一找，认一认，幼儿自然而然地认知并学会了秋天-嫩绿的树叶，小草发芽，鲜花开放……，夏天-火辣辣的太阳，绿荫，光着膀子嬉水，穿上衣，裙子……主题墙上，我们也贴上了截图，照片，并附上简单文字。例如在爱家乡这一主题时，幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”……

自然角的布置也是不同，以往幼儿对各种种子，花卉等总不是十分熟悉，记不住名字，特别是类型众多的种子，幼儿通常难于区分。本学期，我们虽然带幼儿认识观察种子，还在瓶子上贴上标签，并分类摆放，“粮食类”-“小麦”“谷子”“大米”“黄豆”，“花品种”-“太阳花种子”“夜饭花种籽”“向日葵种子”，这样一来，幼儿很快辨认，对汉字的识记质量也大大提高。

本学期我们活动室中新添了“表演区”“美美发屋”“建构区”等自主游戏类活动区。于是我们既将科学认真渗透到游戏环节中，在各种用品、摆设上贴上字卡，如“舞台”、“灯光”、“售票处”、“欢迎光临”、“电吹风”、“洗发水”……这样游戏中的幼儿经常接触下来幼儿舞蹈教案怎么写，自然而然地记住了很多文字。有意将文字发生在游戏的环境里，幼儿学上去一点也不乏味，相反，连游戏的积极性也增加了。家园的合作，使儿童养成了良好的科学认读习惯。在父母的帮助和同学的鼓励下，我班幼儿基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼儿已学会书写了。家长们积极订阅《家庭教育》，在家里创设亲子共阅环境，并帮助幼儿记录新学会汉字，鼓励小孩不断进步。总之，本学期我班儿童的识字情况趋势良好，我们将再次开张下去。