教师阅读论文 小学语文绘本阅读教学的设计实施

在教学上,让学生们分享和交流教材,可以使学生们学到更多的知识,同时可以促使学生们的学习兴趣.教师在教学当中可以使用幻灯片为学生们展示绘本的图画,让学生们自己编故事,然后在课堂当中相互交流.另外,无论是学员个人而是学生自己,拥有的绘本数量是有限的,教师可以引导学生们交换绘本,这样学生们就可以丰富自己的阅读资源,从而促使学习兴趣.绘本资源的交换跟分享,可以使学生们学到更多的常识,加强学生之间的联系,帮助学生们建立稳固的友谊,并且可以促使学生们阅读的兴趣,使学生们爱上阅读,乐于阅读.教师在教学上应切实地引导学生们阅读绘本,扩大阅读量；教师也应引导学生们积极地使用身边的资源,能够切实地向同学们借阅读本,从而提升学习的积极性.学生也需要在教学上以及课下,积极地响应学生的呼吁,从而无法积极地“引进来”和“走出去”,在跟相互交流的过程中,学习更多的英语知识.

三、倾听汲取童言,使绘本最有趣

学生们的反馈对于学生而言是非常有用的信息,教师可以借助学生们的反馈,了解到学生们最近的学习状况跟学习态度,这样一来,教师就可以按照学生们的学习状况跟学习态度并且对常识的把握程度,适当调整自己的教学方法跟教学目标,调整课堂中的进度,从而提升教学效益,让学生们在一种更为良好的状况中学到更多的常识.为了倾听学生们的反馈,积极地汲取,教师可以运用教学上回答跟课下谈心的方法.教师在教学上为学生们设计一些基础性或者稍有难度的难题,让学生们回答,从而认识学生们的学习情况.教师在课后备课的之后,根据学生们的把握状况调整教学目标,从而更好地让学生们适应课堂上的教学进度,让学生们能够在一种轻松愉悦的环境大学到更多的知识.

教师阅读与学生成长:小学数学-全国第六届青年学生阅读教学研讨活动《搭石》课堂实录视频

另外,教师也可以跟学生们在课下谈话,了解学生们在学习英文的之后会遭遇什么困难,或者在阅读绘本的之后有什么问题,以及对绘本阅读有哪些好的建议,怎样才能更好地进行绘本教学这种难题和学生们交流.比如,教师在教学上可以使用幻灯片为学生们展示一些照片及文字（带图画的英文小故事）,让学生们在教学上阅读,在阅读完以后,教师令学生们尝试着总结在这个英文小故事中学到了这些内容,学到了什么哲理.此外,教师可以把学员分成小组,让学生们在教学上无法交流探讨,积极表达自己的看法,从而促使学生们的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生们在轻松活跃的而环境中学习.同时,教师也可以在回答的同时,掌握学生们的理解程度,根据学生们的理解程度,对学生们进行进一步的引导性提问,加深学生们对于课文的理解,提高学生们的阅读能力.

总之,在学校数学课堂教学中,教师要充分地利用绘本,激发学生们的阅读兴趣,让学生们在阅读当中收获幸福.教师可以借助搜集编制绘本,增加绘本的数量,让学生们分享交流绘本.同时,要无法倾听汲取童言,使绘本阅读愈加有生趣,从而迅速地减少小学生学习数学的兴趣,提高学生们的阅读素养.只有学生跟学生们在教学上及课后积极地配合,多交谈,多交流,才能不断地提高学生们的阅读素养,教师也可更好地完成教学任务.

（作者单位：江苏沭阳师范附属小学）

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