古诗《池上》优秀教案

导语：《池上》是古代作家白居易所作。形象传神地展现出乡间小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的场景，突出了小儿天真可爱的形象。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

教案一

教学准备

教师：生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。

学生：收集诗人白居易的有关资料跟关于小孩生活的古诗，彩笔。

教学时间：1课时

教学过程

一、启发谈话，引入新课

1.小朋友们，你最喜欢玩的游戏是哪个?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……)

2.你们的童真生活极其有情调啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回想一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。

(背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的趣味。)

3.今天，老师将跟他们一起学习一首写古之后孩子情趣的诗，它叫——

板书课文题目：《池上》

二、初读全诗，了解大意

1.知道这首诗是谁写的吗?你知道白居易吗?给同学们说一说。

(1)白居易是唐朝的大作家，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。

(2)白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经说出了不少可以传世的好诗，其中更有名的是绝句律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初至长安，去谒见老画家顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这种的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。

(3)他经常写成诗后，都要把诗读帮母亲唱，所以他的诗人人都听到懂，都会读。

2.教师：《池上》这首诗也十分容易读，愿意自己把它读通吗?

3.请学生自由读古文，在难读的字后面作上记号。

4.教师：把你觉得难读的字告诉同学，请他教你读。

5.教师：你觉得这些字难读，能提醒一下同桌吗?(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。)

6.抽读生字卡片，读得好的同事教全班读。

7.指名读全诗、互相评价。

8.齐读全诗。

过渡：读古文，不仅要把字词读准，还要读出诗的停顿。

三、再读古诗，读出停顿

1.教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。

2.与老师标出的停顿对比一下，看自己能否标正确。

3.学生自己练习朗读。

4.请可恰当读出停顿的朋友读帮你们唱。

5.全班齐读。

四、细读古诗，体会禅意，品味情趣

1.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中受到答案。

2.自读诗文，试着理解诗意。如有不理解的词语，提起来探讨解决。教师引导学员联系生活古诗教案怎么写，借助图画、实物帮助理解;也激励学生互相帮助。

第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船;联系“撑”的意思也可理解。

3.讨论：从“偷采白莲”你想到了哪个?

(1)碧绿的荷叶，映着纤细的荷花，实在很美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。

(2)小孩担心对方不使采，就悄悄地采。

(3)看出小孩更顽皮……

4.有情感地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方式理解，就是“知道、懂得”的含义。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可通过照片跟资料来理解。“一道开”用想像画画的方法理解。

5.讨论：从“不解藏踪迹”你想到了哪些?

(1)池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。

(2)采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。

(3)小孩采至白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……

6.有情感地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。

五、给诗配图，加深理解

1.给诗配图，师生评价。

2.根据配图，用自己的话说说诗意。

六、背诵古诗，拓展交流

1.根据自己所画的图背诵古诗。

2.师生交流课前收集的描写小孩生活的古诗。

七、巩固生字，指导书写

1.描描写写(课后第3题)。

观察、交流写好生字的关键点，学生训练时校长巡视评议，相机激励。

2.填空，再读一读(课后第2题)。

3.请学生把自己想写的词句或短语写一写(积累好词好句)。

教案二

教学目标：

1、理解诗句的涵义，读中领悟诗文的诗意，体会童真童趣。

2、有情感的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

重点难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的童真与幸福，与诗歌意境产生共鸣。

2、品味古诗语言古诗教案怎么写，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等语句感受诗人炼字之妙。

教学过程：

一、导入揭题。

1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给你们看看。

2、今天，我们既来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上出现的事。

3、板书课题，齐读。

3、简介白居易。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

2、检查。

(1)读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

(2)齐读诗歌：说说池塘上出现了一件什么事?

(一个小孩偷采白莲)

三、再读古诗，理解诗句。

1、再次自由读诗，试着理解谚语的饿意思，画出不理解的词语。

2、同桌交流，理解诗意。

3、指名交流，指导理解诗句意思。

四、吟诗、炼字，体会意境。

1、你从这首诗中发现了一个怎样的小娃?

(天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村孩童)

2、你是从这些地方感受到的?

偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些调皮之事，体会弟弟的无邪、可爱、纯真与幼时的幸福、无忧、自由