《暮江吟》教案教学设计 暮江吟教学设计

教学目标

1、知识目标：学习《暮江吟》，理解谚语的含义，了解诗所描写的风景，有情感地朗读。

2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小作文加深对古诗的理解。

3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：

1、理解诗句的含义。

2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、导入新诗

师：古典文学中叙事的读句很多，大家可背几首吗？

生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……

师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

师指出“吟”的读音。

师：同学们来说说这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你可看出哪些来吗？

生：有太阳落山的意思。

师：从诗题中看出了时间，还看出了哪些？

生：他在江边。

师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

师：谁来介绍介绍。（生介绍）

二、知诗人，初赏诗

师：老师这里也是关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）

师：要知道这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看见湖边红日落下的秋景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示照片，并范读）

师：听了这首诗，你觉得哪个？

生：我觉得自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半白。

师：你如何那么会表达呀！

生：我觉得自己是一只小乌龟，在江中游，阳光下的江面照得一半白，一半绿。

……学生自由说感受。

三、初读古诗，知大概

师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方法来读诗，可以坐着读古诗教案怎么写，可以站着读，可以离开座位读。

（同学们纷纷找伙伴读）

师：谁来读？

（指名读诗）（齐读）

思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词句，诗中展现了这些景物？

四、再读古诗，交流读懂的地方跟不懂的地方。（不懂的地方做记号。）

学生探讨、讨论、交流。

你读懂了那里？你那个地方没看懂？谁来帮帮他？

五、学习前两句诗

1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。

2、重点理解词语。

“残阳”是哪个意思？

“铺”是哪个意思？这个“铺”字你感受到了哪些？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

（诗人描写了晚上的斜阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

3、出示灯片

提问：江水为什么一半是白色，一半是黑色，你看到过这些景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光因此半江是白色，半湖是黑色，“铺”既写出了夕阳的淡雅，又写出了照得面积广大而均匀。）

4、指名用自己的话说说这两句诗的含义。

5、小结：通过学习前两句诗，我们了解了前两句诗主要写夜晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的风景，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想像以前哪美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下来，晚霞映红了夜空，夕阳的余辉洒在了广阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜艳鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了湍急波纹，像一颗颗闪光的钻石，又象空中闪烁的繁星。啊！多么美丽的夜晚景色。

同学们，你们认为这风景美不美？这样的风景会使诗人如何？用一个词语比喻：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。

六、学习后两句诗。

1、（出示投影片：夜晚月光下的河边景色）指名朗读后两句诗。

思考：作者描写了晚上的什么景物？是如何把握这种景物的特征来写的？

2、“可怜”是哪个意思？

九月初三：是指农历已步入寒冬季节这句点出了观赏江景的秋天是冬季。

3、诗人运用了什么修辞技巧写深秋的风景？为什么这样打比方？

珍珠晶莹璀璨，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来形容露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的星星，因为初一是娥眉月，所以把星星比作弯弓。

4、指名说说后两句诗的意思。

5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美好意境

师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他觉得非常地凉爽和暖和，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美好的草儿上挂满了露珠，在明亮的月光照耀下象一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中哪一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口称赞道：“这夏天的晚上是如此美丽，多么漂亮啊！”同学们，你们感受到了吗？

出示课件：同学们，你们今天可根据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的含义说完整？（出示，学生先说，最后指名读。）

七、指导朗读，领悟感情。

1、师：朗读诗歌时虽然要读准字音古诗教案怎么写，有情感，还应有节奏，我们按照画好的停顿有情感地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读诗歌）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的情感来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

（注意调动学生的朗读积极性。可以运用多种读法：如男女对比接读。）

师：我建议马上参加一个诗歌朗诵会，请在座的诸位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗读能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读

2、指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到北京任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的秋景所陶醉了，下面我们随着音乐也来仔细地品诗一番。

（生配乐朗读）

3、谈感受。

师：如果这时你就是诗人，来到这盛夏中午的河边，领略到这静谧的、优美的风景，你有哪些感受？

（指名说感受）（带着很多体验再齐读一遍。）

4、诗人写景的目的是为了叙事，那么画家表达了什么样的观念感情？你读起来了吗？

（表达了作者热爱自然风光，热爱祖国大好河山的观念感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

八、练习（同学们可以任意选取一项做。）

（１）作画

景色的美诠释在那里？诗人用他的妙笔给我们展现了几个画面，请同学们根据诗意，把作家笔下的风景画出来。

（２）写话

用自己的话描述作家笔下的秋景。写成一篇叙事的小短文。瞧，老师送给你们打算了提示语呢！

九、总结：

这首诗向我们描绘了夕阳西下的夜晚江上美景，同时也描述了冬季夜间月光下的河边美丽的风景，把我们带到了一个美好迷人的风景，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美好的诗意。（听配乐合唱）