怎样进行数学课堂反思

教学反思，通俗一点说，就是对一节课课堂后的得失回顾和总结，也可以说是进行查漏补缺的一项工作。一堂课的课堂，包括教学设计（课前准备）、上课（教学设计的推行与推动）、反思（课后反馈与总结）、作业与训练（巩固与提升）。

教学是师生的学与学生的教以及导组成的。学生不是一个标准的受体，而是一个个独立的个体，也是准确独特思维的个体。所以对一堂课的课堂设计，哪怕制定得尽善尽美，但在上课实施这一环节，也不可能受到百分百的表现，很多之后会因而而存在变数的。反思也因而而作为必要。

一堂课下来，针对教学设计与课堂实施，成功之处、产生差异的地方与理由分析、有无错漏与失误、教学目标的达成度......等等。写教学反思，可以较为全面的思考跟预测，也可以只对于一点或者一部分来写，但课堂反思务求真实而不讲求形式。

怎样进行数学课堂反思

如何写数学课堂反思

一、教学模式的反思。

为了积极提升学生能力，让“学生全面、持续、和谐地发展”的要求落到实处，在数学课堂中，我们还要彻底转变教育模式，不能让学员只会解答数学考题，更重要的是要使教师体验数学的作用，培养并提高教师的物理能力。如在《百分数的应用》的课堂中，本课的课堂设计，是在新课程标准模式指导下，根据本班学生实际状况进行设计的。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了课本应用题、教师思维的束缚，大胆假设、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的探讨方式跟解决办法，从实施状况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。因此，我认为在课堂中面对教师多一份“放手”的认同，少一点“关爱”的指导，大胆地使学员在学习的海浪中自由搏击，让学员自己寻求问题解决的思路、学习的方式，有大脑、有个性、有素质的学生能够应运而生。

二、教学内容的反思。

教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，在一节数学课结束以后，教者要思考教学内容是否按照教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的心得、情趣和思维规律;教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点;能否按照学生的某些变化设计课堂教学内容，促进师生个性的演进;能否根据教学过程中学生学习进程或者突发事件，及时调整教学内容。如在课堂教学中，可以借助游戏或多媒体，使学生造成独特的兴趣，强烈的求知欲，充分的激发师生的学习积极性。如在课堂《扇形统计图》后有如下反思：一是促使学生认知，给学生更多的反思空间。课上我是借助提问发散性问题来激活学生认知。二是推动情感目标的推进如回答：“作为发展中国家的公民你必须如何去做。”从而促使学生的民族自尊心。

三、教学方法的反思。

教师设计教学方案，要秉持“以学定教”的精神，设计教案时，要分析教师遇到的难题，那些地方学生不容易理解，根据学生应见到的难题，设计出缓解这种弊端的思路跟步骤，因此，教师在备课时，先应对过去的教学心得进行思考，反思自己或别人曾经在讲授这一教学内容时曾遭遇过这些难题，有某些经验，应该采取何种策略和技巧解决的，效果如何，然后进行新的教学设计。

例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以前经验，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一课堂难点，我让学员分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并鼓励学生观察，比较，讨论教案的教学反思怎么写，最后使学生在操作实验中自己受到了“余数都比除数小”这一规律。

四、教学结构的反思。

反思教学结构能否按照学生的身体发展水准和思维水平，划分学生了解的不同阶段。根据教学过程中规定推动的不同认识任务，学生了解的不同阶段能分为：引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其新颖的功能，既密切联络，又相互渗透。其次，反思教学结构上对教师学习方法的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将思维与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸原因加以协调、平衡，从而让教学过程为一个认识与发展的过程。

五、学习过程的思考。

教学是师生的学与学生的教以及导组成的。学生不是一个标准的受体，而是一个个独立的个体，也是准确独特思维的个体。所以对一堂课的课堂设计，哪怕制定得尽善尽美，但在上课实施这一环节，也不可能受到百分百的表现，很多之后会因而而存在变数的。反思也因而而作为必要。如在物理广角《鸡兔同笼》的教学中，我主要依靠教材上的列表法同时结合引导学生画图的方式，再配合假设法。充分利用了动手操作这个方法，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题模式。师生一同经历了三种不同的列表方式：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示猪兔头和腿之间的关系吗?虽然这也是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分激发了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。

六、写好教学反思要切记的问题。

1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在小结探索中提高出新的规律。

2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其它学科，要学习国内外先进的教育教学理论或者数学教改成果，还要学会利用现代化的教学方法。只有这种，我们能够看到新知识确立基础，否则将很难有所为。

3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的反省，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是我们的深切体会，因还是比较珍贵的。

如何写初中语文课堂反思

教学反思是学生不断更新教育教学方式，掌握新的教育科技，提高自己的一个重要途经。教师除了应加强基础理论的学习，更应加强把握“诊断性”研究方式，重视发现问题，解决难题和教育教学实践能力的演进，突出对课堂教学和实际语境与自身教育心得的剖析与思考。一、如何进行教学反思（一）对新理念的思考 作为一名数学老师，对于我们在年会小会上不止一次听过的“让人人学有价值的数学”、“让人人都可获取必需的数学”、“让不同的人在数学上受到不同的发展”之类的话，有没有进行仔细的探讨呢？1、学生学习的语文常识有用处吗？有哪些意义？能帮她们的发展带来怎么的服务？2、初中阶段，必须取得这些未来必需的物理常识？你将借助某种形式帮助学生取得这种知识？3、你在教学中都有什么方式让不同的教师在学习英语时受到不断的发展？（二）教学前的思考教学前进行反省，才能让教学作为一种有目的、有组织、有含义的实践活动。我们可以这么反思：1、一节课的价值到底在那里？2、为什么应教这种知识？其背后最深远的涵义是哪个？3、这一课到底可帮学生的发展带来怎么的服务？4、这节课应达成这些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？(三）教学中反思：在教学中进行科学有效的课堂反思可以使我们的课堂教学提高遗憾，使教学高质逐步的提升。

课堂教学效果如何？我们可以这么反思：1、课堂活动的展开（1）、课堂采用启发式还是注入式？是否忽略数学学习活动的内核—思维？（2）、学生能否能切实投入、善于合作；勇于发现、敢于表达？是否可自学，善于交流？学生的学习状况、情感世界怎样？（3）、自学交流、合作研究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等教师学习方法中，哪些方面的效果是好的？是在如何的背景与情景中展开的？2、课堂中学生角色的抓住你是真正含义上的教师学习的合作者、帮助者、激励者、组织者，还是教师学习的常识传授者，一味讲授、严厉监督？3、课堂环境的构建你能否能切实营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否可关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是非常重视规范、有序的课堂秩序？还是使教师进入极权、服从、沉默、压抑的状况？4、对教育科技的利用你能否能科学借助各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程能否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学员达成学习目标？(四)教学后反思："教之后而知不足"，教学后的思考会看到许多不尽人意的地方，从而导致自己不断学习，进一步地促使自己向更高的目标迈进。每节课后，我们可以这么反思：1、我的教学气氛不好？学生对我的上课兴趣大不大？为什么我任教的学校成绩不梦想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？2、有的教师读书太聪明，什么都不知道，作业也抄袭和应付，老师不仅教育期间，还要寻求本质理由：从小到大学生经常这么吗？家庭因素还是社会理由吗？或者是个人遭遇什么疑问的缘由吗？3、有的教师读书认真，成绩仍上不去：难道学生学习方法不对？学生在学习上能否有恐惧？是心灵问题而是智力难题？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？4、我知道任何一个学生吗？包括他的常识水平、他的内心世界。

二、 如何撰写教学反思 1、写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、写不足之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对这种失误进行平台的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为一个教训，提醒自己在未来教学教学中导致失误。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。4、写师生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立教案的教学反思怎么写，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计” 一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。三、教学反思的类型1、课后思：一节课出来就总结反思，写好课后一得或课堂日记，这对新教师十分重要；2、周后思或单元思：也就是说，一周课出来或一个单元讲完后思考，摸着石头过河，发现问题尽早纠正；3、月后思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；4、期中思：即期中质量预测，这是非常完整的阶段性分析。通过期中考试，召开师生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的融合思考；也可以写一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期累积，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

怎么写数学课堂反思

精简版：

一、课内加强听讲,课后及时复习.

数学素养的培养主要在教学上进行,所以应格外注重课内的学习效率.上课时要紧跟老师的想法,比较自己的解题模式与学生所讲有什么不同.抓住基础知识跟基本技能的学习.

二、适当多做题,养成良好的解题习惯.

要想学好数学,多做题目是常常的,熟悉把握各种题型的审题思路.

三、调整态度,正确对待考试.

每次考试绝大部分是基础题目,认真反思,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳.调整好自己的态度,使自己在任何之后镇静,思路有条不紊,克服浮躁的心态.使自己的水准正常或者超常发挥.

这个写的真的很好

幼儿园教案数学(认识5)反思

活动设计背景

因班里的教师大多都是独生子女,因此发生自私，以自我为中心。不理会别人，不帮助对方的现象。

借这次活动促使幼儿乐于助人的乐趣。

活动目标

1.认识数字“5”。

2.感受到帮助别人的真谛。

3.感知数字“5”的实际意义。

教学重点、难点

重点：认识“5”并了解其实际意义。

难点：感知数字“5”的实际意义。

活动准备

1.自制的蘑菇100个（蘑菇上附有数字1~5）。

2.五个筐子，外面一次贴好数字1~5.

3.将70个蘑菇贴在一面墙上，做为兔子的菜园。

4.兔子头饰。

活动过程

一、导入部分

情景故事：兔妈妈生病了

让配班老师扮演小狗姐姐（带头饰），请小朋友帮助她摘蘑菇。

二、展开部分

1.带领幼儿去羊妈妈家的菜园帮忙摘蘑菇,教师先示范。（将附有数字的蘑菇放进对应的数字筐子里。）

2.请部分幼儿先摘,并给予奖励。

3.请所有的小朋友一起帮助兔妈妈摘完所有的蘑菇。

4.请小朋友仔细找一找，有没有哪个“小迷糊”放错了筐子，改正并予以奖励。

5.为了感谢小朋友，兔妈妈教你们做手指操。

6.最后告别礼物,送给小朋友每人一个数字蘑菇。

三、结束部分

小朋友看手中的蘑菇，数字同样的为一队，站成五队，排队回家。

四、活动延伸

让小朋友将数字蘑菇送给自己偏爱的人。

教学反思

现在的小孩，大多是独生子女，从小娇生惯养，在它们的心中唯有自己，不会为他人去着想，因而跟小伙伴们相处时，总是斤斤计较，为了自己的一点利益不顾一切。

也有极少的一部分小朋友，乐于主动帮助对方，懂得尊重他人，总是得到同学跟小伙伴们的偏爱吃信任，都喜欢与他一起玩。

两种孩子的反差，说明了培养幼儿乐于助人的重要性，其实教育子女去帮助他人，那种教育方法孩子接受不了，只要同学跟父母对儿子偶尔作出的一点正确行为予以赞扬，鼓励就可以巩固效果。另外，孩子的模仿能力更强，看到成人的所作所为，可以去模仿。因此，家长和同学的言行本身就是强有力的教育力量，持之以恒，就可以养成孩子乐于助人的品质。

二年级上册数学教案及课堂反思大概怎么写？

什么版本？

北师大版初中语文四年级下册 平均数 教案中课堂反思如何写

写教案的详细内容包含下列十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

（一）导入新课

1．设计独特活泼，精当概括。

3．提问这些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

（三）巩固练习

1．练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

（四）归纳小结

（五）作业安排

布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。