第一篇:幼儿园中班拼音教案-声母教学设计
Ŀ¼正文第一篇:幼儿园中班拼音教案-声母教学设计
幼儿园中班拼音教案-声母教学设计
8zhchshr教学设计示例
本课包括五个别内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织衣服的“织”提示zh、zhi的音,小凳与扶手椅提示zh的形。第二幅图是兔子和小女孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与扶手椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和讲师的“师”提示sh、shi的音,狮子与扶手椅提示sh的形。第四幅图用红日的(好范文站推荐:)“日”提示r、ri的音,幼芽提
示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读词语,配有图画,画的是街心花园的一角,太阳刚升起,小姐姐终于
在读书了,老奶奶在看他的儿子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r的读音和整体认读声母的读音及识字是本课课堂的重点。zh、
ch、sh、r的发音是难点。
1学会zh、ch、sh、r4个音节,读准音,认清形,正确书写。
2能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4认识7个字,会读儿歌。
(一)字母教学
在学习z、c、s的基础上,可从学生实际出发,引导学生自主研究,发现zh、ch、sh、r的发音方式。教师依据学生的演讲,示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要提出:发这四个声母的音,舌头都要翘起来,所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh,区别比较,掌握发音技巧,记住带有“椅
子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的教师,要提高某些辅导。
(二)整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri,一是要让学生了解整体认读韵母和辅音的音标相近,只是比辅音读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行非常,区别平
舌音与翘舌音。三是要提出他们都是整体认读字音,应整体识记。
(三)拼音教学
进行拼音教学,要以教师自己练习为主,可采取同桌互读互听、小组合作学习等方法训练拼读音节。教师在巡视过程中要作指导,发现具有普遍性的弊端,要作重点提示。还可选用多种方式来检查学习效果,如,指名读、分组轮读、自我展现读,以巩固拼音效果,达
到准确拼读。
(四)书写指导
要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母构成的,书写时两个字母不能分开。r
的写法:先写竖,占中格,然后在竖的下端向右写一弯笔。
(五)认读词语,读儿歌
配合拼音练习、认字,安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提示学生看清字母和音节读准字音。整体认读声母要直接读出。本课生字较多,字形较复杂,要通过图中人物的活动、儿歌中的语句,通过反复认读来熟悉生字。有的字学生终于熟悉,如“书”,课本封面就有,只需提醒一下就能。认读的方式力求多样,要
激发学生认读的兴趣,如,开火车读、指名认读、俩人比赛读。
(六)扩展活动
1听录音或老师发音,辨别平、翘舌音。
cichizizhishisi
2拼读下面的词。
shísìshìzisìzhīsìshíshízhǐshízì
shǔshùchǐzirìlìzhírìrìqīhēchá
3读一读,看谁读得准。
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshísh
ìsìshí。
shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì。
4在电脑上用拼音输入法分别输入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音
节,看看你认识这些字?
5用“读、骑、车、话”口头组词,看谁说得多;或四人小组抽签选字,开火车口头
组词,一人说一个词,不重复;看哪列“火车”最长。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
例一
片断:复习导入
1教师谈话:咱们在拼音王国里遨游,认识了不少拼音朋友。(点击课件:进入)瞧,
他们正想起来和大家一起玩呢!
2点击相关字母,学生认读。
3教师:大家玩得可真高兴呀!拼音娃娃都忘记回来的路了,怎么办呢?
4点击课件,教师读房屋名称:声母、韵母、整体认读声母。
5学生合作送字母回家。
例二
片断:zh、ch、sh的教学
1出示声母zh、ch、sh,问:你了解什么字母?把它介绍给你们,好吗?教师进
行指导、点拨,并示范读zh、ch、sh。
2讨论:谁能用最快、最简便的方式来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和
z、c、s进行比较。
3分组尝试拼读字音。互教互学,进行评议。
4各组汇报学习状况,鼓励教师怀疑问难:你能向你们询问吗?教师相机指导,反馈
校正。
5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。
画眉鸟组:练习读拼音;
小猴子组:练习组词;
小猫组:练习抄写字母。
6汇报交流学习成果。
7拓展练习:读绕口令。
zh、ch、sh、r的发音方式发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上嘴巴旁边的背部),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。ch的发音部位、方法
跟zh大体相似,只是吐出的气流较强。发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声
带要颤动。
zh、ch、sh、r都是眼睛翘起来发音,所以叫翘舌音。
第二篇:幼儿园中班拼音教案--bpmf教学设计
幼儿园中班拼音教案--bpmf教学设计
案例一:编儿歌。如,教声母g的之后,以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg,学生不用自己动脑。使用新教材后,我们先告诉儿子它的读音和小鸽子的鸽一样,询问她们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的发音?父母们闪着明亮的大嘴巴,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老师再引导,看g的字形,能不能编一首童谣。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg”“p字反写加钩ggg”??孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地展现出来,让孩子紧密结合
生活,自己学懂了g的发音和写法。
案例二:找朋友。即组词。如整体认读音节yuan,对儿子来说是个难点,但是让小孩胡乱加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河”等等。400个只要求
认、不用写的字,孩子们通过联系生活组词也能消除难点,加深印象,帮助记忆。案例三:画一画。新课标一年级上册课本里有一首童谣,用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前,先让儿子们自己画,你用三个圆、三条直线可以画出哪个?结果让同学吃惊,有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等,最多的拼出了49种。孩子们的潜力受到充分发挥。又如:让儿子们先画下自己的手形,再把手形添画成一幅漂亮的图
画,有帆船,有大树??用画一画的方法来引导子女联系生活,重组、创新。
案例四:拼名字。等拼音学完以后,请女儿们把自己的名字拼起来,把女儿、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼起来,还可以把全班老师的名字用拼音拼起来。既巩固了拼音,又让儿子体验了顺利。孩子们发现自己的名字、家里人的名字能用拼
音拼起来时,体验到了学拼音的成就感。
案例五:猜猜看。比如学完了ao、ou、iu,请几个儿子到后面来,拿出学的这三个韵母的卡片,放在婴儿的脑后,让儿子猜是学习的这三个当中的哪一个字母?在猜之前,下面的小孩把现在学的三个字母念一遍作为提醒。如果他说对了呢,下面的小孩就冲他竖大拇指,他就可以再次留在前面,如果猜错了呢,就竖小手指,猜错的小孩要重返自己的座位上去。孩子们都十分偏爱,下课后还常常拿着自制的卡片做着玩,在不知不觉中就巩固了所学知识。
案例六:唱童谣。新课本每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时,在即将会读的基础上,引导孩子变化节奏读,或用熟悉的曲子旋律套进去,编成歌词唱一唱。每个
孩子可以不一样,用自己偏爱的方式读、唱。孩子们十分愿意。因为它们的自主性受到了充
分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习方式中巩固了儿歌。
案例七:摆字母。请小孩们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各式各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f,用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各式字母,更重要的是渗透了一种废物利用的环保观念,“哦,原来废铜丝也能帮助我学习!”以后父母们逐渐意识到将生活中的一些物品利用于学习当中,如把袖子的皮对半开,做成一
个帽子,画上双眼、眉毛、鼻子等等,这是如此具有趣味的作品呀!
案例八:说一件事。每天注意自己认为最近最快乐、最痛苦或最惊奇的一件事。回家说给父母听,请妈妈帮助在联系本上记下去。等拼音学完后,孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了儿子仔细观察生活的素养,创设了亲子交流的机会,让女孩0]将学的拼音、学的字运用于生活,描写生活。为习作打下基础。这个联系本,记录着儿子们经常的
生活,记录着儿子的蜕变历程,学期结束,把它放到孩子的成长档案袋中。
案例九:查资料。如儿歌《欢迎台湾小同学》教学前,请小孩们去国内地图上找一找,香港、澳门、台湾分别在那里?再询问父母或翻书、上网查资料,查台湾、澳门是哪个时候回到祖国母亲的怀抱的?如今美国的境况怎么样?目的是知道国情,激发从小好好读书,渗透利用生活中的一切资源进行探究性学习的观念。第二天教学时,把认识的状况穿插进去,
让孩子知道,台湾是祖国母亲的小孩,它终究都要重返祖国母亲的怀抱。
第三篇:幼儿园学前大班汉语注音全册教案
拼音教学教案全集
汉语拼音
1aoe
教学目标:
1、知道学习英语音标能帮助认字和阅读,学习普通话。要学好英语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在学生指导下正确定读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点:aoe的读音和音节带调读。
教学难点:e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:2课时
第一课时
课时目标:知道学拼音的意义,学会单音节a,认识声调符号,在教授的指导下学读四声。教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从下午起我们要学习英语音标了。汉语注音的好处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?你们必定要用心地学。
我们一出来学首童谣:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意:小同学学跳舞,aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小同学唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音技巧:发音时眼睛张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大屁股,aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的颜色像什么?(a像一个小女孩圆圆的脸颊,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小女孩,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)他们戴上不同的衣服,读出来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(校长发音,学生朗读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的之后如同有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说哪个?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(老师发音,学生朗读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
主要良莠不齐