体育老师怎样写好教学设计_其它课程_高中教育_教育专区

龙源期刊网 体育老师怎样写好教学设计 作者：王立娟 来源：《文科爱好者(教育教学版)》2017 年第 02 期 【摘 要】教学设计是按照教学对象跟教学目标，确定适合的教学起点与终点体育老师教案怎么写，将教学诸 要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用平台方式科学解决课堂问题的学 问，它以教学效果最优化为目的，以缓解教学问题为宗旨。具体而言，教学设计带有下面特 征。 【关键词】设计；重要性；原则 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文件编号】1671-1270（2017）36-0123-02 一、教学设计的重要性 教学设计对提升我们学生的教学水准、教学素质或者促使学生专业发展都是很有作用。教 学设计的基础是现代的课堂理论，所以学生需要应学习现代有关的学习理论，教育理论跟课堂 理论。另一方面，我们今天的课堂教学是鱼跟熊掌要兼顾的课堂，既应学员把握必需的基础知 识和基本技能，同时需要培养教师的素养，塑造学员的人格，提高人们的科学能力，甚至还包 括培养人们的爱国主义精神，还要进行生命教育等等。所以在这种的状况下，我们对老师的应 求就相当高，他不仅在教学理论方面应有的学习、有所了解以外，在教学技能、教学设计、思 考教师的学习障碍方面需要应有更大的素质和本领。

二、体育学科进行教学设计时，应遵守下列方法 （一）科学性 就是要认真落实《体育课程标准》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教 学重点、难点。在设计教学过程，避免发生知识性错误。 （二）创新性 从教材内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于 要可“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有心得的同学请 教，要吸取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心 安排，写出属于自己的教案。 （三）差异性 龙源期刊网 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每个人的思维能力不 同，对问题的理解程度不同，因此学生不能死扣教案体育老师教案怎么写，把教师的认知积极性压下来。要按照学 生的实际颠覆以往的教学计划跟步骤，针对发生的顾虑积极鼓励。也就是说，在教学设计时， 要尽可能预设到教学中发生的难题，如何面对这种弊端，即使不能跃然纸上，也应做到心中有 数。 三、如何写好教学设计 （一）教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都包括有以下五个基本应 素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学评价。

对象、目标、策略、过程 和评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都需要着眼于学生的发 展。在课堂过程中怎样促进师生的演进、培养教师的素养，是现代教学模式的一个基本着眼 点。因此，教学由“教教材”向“用课本”转变。以往学生关注的主要是“如何教”的难题，那么现 今教师要关注的首先是“教哪个”的难题，也就是需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选 择教学内容和建立教学思路。 新课程确立了知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的教学目标，它与传 统课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重 追求知识与技能，过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧 的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识技能、过程步骤、情感态度等方面都考虑到。 所谓教学思路，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步骤、媒体跟组织 形式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。 其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳 方式、方法跟技巧。

它包含课堂组织方式、教学方法、学法指导 、教学媒体等内容。特别应 指出的是，场地设备成为特色的、常规的媒体在我们的教学中还需要有一席之地，而且还占有 相当大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对场地设备的设计。 （二）教学设计的书写 书写内容及方法 A 教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略 （突出新课程特点）；B 教学分析：包 括教学内容的剖析和学情的预测；C.教学目标：知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值 观；D.教学思路（或学法指导）：选用的教学方法，教学方法，媒体，场地、器材设计；E.教 学过程（教学程序）；F.教学反思评价（或是对本课课堂效果的分析或本课课堂特色）。 龙源期刊网 书写的方式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本跟表格二者结合。一般 文本方式可以非常充分地表达观念跟详细的内容，信息量大，但不宜直观地体现教学结构中各 要素之间的关系。而表格方式才能相当简单、综合表现教学环节、教学诸原因的融合。因此， 我们觉得，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是非常理想的 呈现，采用文本方式书写前端分析，教学过程则通常以表格方式书写，从而组织作为一篇教学 设计方案。

最后还必须表明的是，教学设计内容跟形式必须按照需要而定，如果为了同行间讨论、交 流而进行设计，则要选用较为详细和较强的理论体现为主要内容跟相应的方式（如各级各类教 学比赛等）；如果是学生本人为了成为上课前对课的理解跟策划，则可以相对淡化理论色彩并 简化分析要素，更多地关注过程步骤策略或者教学流程跟场地、器材的设计。总之，课堂教学 设计方案的多样化和变革是我们所探求的目标。 体育课教学目标的撰写主要有两种不同的方法：四段式与三段式。在四段式中，主要的依 据是体育课程标准目标：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应；在三段式 中，主要的根据是布鲁姆的目标模式：认知目标、情感目标与技能目标。根据体育教学的特殊 性，我们建议以体育课程标准的四段式拓