人教版小学语文六年级下册表格式教学设计(含教材分析)

第一部分 教材分析

全册教材分析

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生哲理，民风习俗，深深的缅怀，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供师生读背的古诗词。在课本的最终，还安排了“综合复习”，为学生打算了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册丛书的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册丛书除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有反思练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然成为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师跟学员选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流系统”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味数学”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本套丛书学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的方式排列。教材后附生字表。为以便复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的成语是精读课文里的，由会写的字组成，要求可读会写；“读读记记”中的成语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。

本册丛书的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不了解的字，出现一次注一次音；同一篇短文中同一个字只在第一次出现时注音。其他个别中出现的字词不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为以便识字，课文中的认字注本音；一些在语言环境中应读变调或读轻声的字六年级语文上册表格式教案，教师在课堂中应予以一定的提醒。

二、教材的主要特征

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中强调了“全面提升教师的英语能力”的基本观念，并从这个基本观念出发，从“知识跟能力”“过程和技巧”“情感态度跟价值观”三个维度提出了数学课堂目标，而且强调了总目标跟阶段目标。这是我们掌握教学目标的根据。

课程标准中强调的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要落实一直；有的可以分出层次六年级语文上册表格式教案，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为中间的学习作打算，后面的学习是中间学习的推进和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了推进整体性目标，首先是对课文的严苛筛选，认真选用文质兼美、富有文化涵义和时代精神的文章作课文，使教师又可从中学习语言，又可陶冶情操，在感情、态度、价值观方面得到启发和教育。本册丛书保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些短文文质兼美、历久弥新，教师们在课堂中累积了丰富的心得。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是想起高中生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓展教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感受”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的追忆”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在认识我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册丛书编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在令学生接触一些经典的国外作品的同时，还可以让学员积累一定的阅读方式跟自学方法，培养教师有意识地阅读、欣赏优秀作品的观念跟能力。

第三学段的数学学习目标，则成为本册丛书的学习重点，加以妥善安排。本册丛书的每一个专题，都按照语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争让学员在心灵熏陶和技巧习得两方面均有获益。本册涵盖至的读写方法，大致包含下列几个方面：阅读要有自己的看法跟体会；详写和略写；文章的表述顺序；学习浏览。当然，作为学校阶段的最后一册教材，六年级下册特别注重将学校阶段所累积和习得的各类学习方法融会贯通，综合运用。

（二）在教材内容跟呈现形式上，体现与初中教材的衔接

六年级下册是在上面十一册教材的基础上编写的。作为学校阶段的最终一册教材，本册丛书的结构跟想法对上面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时既有演进变化，以期向初中教材平稳过渡，使教师在学校毕业后能够适应中学生。