语文授课与备课记录

语文授课与备课记录

语文课程丰富的人文内涵对他们精神领域的妨碍是深广的，学生对物理材料的反应既常常是多元的。小编为你们整理的数学授课与备课记录，喜欢你们喜欢。

语文授课与评课记录1

日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在讲课中我感觉到古苑老师的课堂中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与你们分享。

本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体认知课文大意。二是识字。

从设计来看，对应目标做到了简单，主要分为两大块：

一是识读结合，寓识于读，把课文读好。

首先是同学的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读帮小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都因而学生了解自己读的目的是哪个；同时每一次读都要求学生指读，读的方式多样，非常符合一年级小朋友的年纪特点，让学生在多次反复的读中认知了课本内容，非常值得我们学习。

二是寓识字于游戏中。

识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是非常大的。古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。

古苑老师的课中令我体会最深的抑或古苑老师特别重视教师的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育模式提倡小组合作、探究，对教师的聆听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的教学调控能力很好，组织课堂更加强。她运用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如：课前学生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。”非常好地培养了教师课前的打算习惯。

这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在之后的不断学习中去保持这样热情，去鼓励自己不断进取。

语文授课与评课记录2

日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的体会。

巫老师的这节课所选的课本是学校数学S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地表现了教师的主体地位，给予了学生充分的学习时间跟空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。由此我想到了知名特级校长周一贯老师关于课堂教学的一些探讨：

一、“课堂”本应是“学堂”

课堂是教师和同学的生命共现场，而且教学是因学生而设，学生占了极大部分，教师也是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的教学最应该是合适儿童自主学习的场所。教师应力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比令学生探究来得简捷、清晰，但使学生自己看到，自己解决的重大教育价值仍因而失去殆尽。所以，教师的作用只能是成人自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由他人替代，唯独学习是能够由他人替代的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学员在小组内进行充分地说，小组成员相互补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在教学上的学习需求通过自己的尽力得到了满足，在满足中扎扎实实地推动了演进。这样的`“课堂”才是真正的“学堂”。

二、“教本”其实即“学本”

课本是一课之本，但教材应该是“教本”还是“学本”，是“教材”还是“学材”，这只是迈向“生本”的以学评教的一个关注点。 课本是供师生学习的，应当是“学本”。巫老师发掘了课本中的教师感兴趣的资源，引发了师生自主学习的极大兴趣。这节课，我们看到，学生对爱国英雄诗歌，爱国名言、爱国成语、爱国诗文极感兴趣，收集的资源非常丰富，所有那些都拉近了书本与教师的距离，使幼儿认为非常亲切，使课本成了真正的“学本”。充分发挥课本是“学本”的作用，引导孩子们去广泛地阅读，去读懂。这种可贵的“读懂”，就得更充分地发挥“教本”是“学本”的重要作用，是其它如“讲懂”（听同学讲答）、“看懂”（看实物、看录像）所无法代替的。

三、“教法”应转化为“学法”

指导教师掌握科学的学习方法，是现代英语课堂的一项根本任务，不仅对教师在校内学好语文有举足轻重的作用，而且对她们的终身学习、终生发展，都有不可估量的影响。

学生学法的掌握，是应借助教师的教法来转换生成的。教的方式应该就是学的技巧，这就是“教法学法化”。

教师以教法来启示、引领师生的学法，其重点在于指导教师养成良好的学习习惯评课记录怎么写，巫老师的这节课在教师的独立审视、探究问题的习惯；课前备课，的习惯；勤于动脑动笔，进行划、批、写的读书习惯；积累和整理资料的习惯；大胆发言、敢于抨击的习惯；学会科学支配时间的习惯都在教学的过程中有机结合。

这节课却需尽力的是，教师要鼓励学员发言后其它教师应立即补充自己的看法，对有疑问的地方应勇于质疑；同时小组与小组之间的交流却需重视。

语文授课与评课记录3

在规范月公开课活动中，语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。几位老师认真听课，上课，反思；语文组全体同学积极听课，评课，分析研究，效果较好。以下是评课记录。

复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是探讨跟借鉴本文通过细节描写叙述事情跟描绘人物的方式。

所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。整个教学过程加快的非常良好，感觉还是很高的实现了预定的目标，收到了想象的效果。其中有两个环节我觉得较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。

第一个环节中，我选择的是2010年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包括了本节课所提出的所有重点字词和文言现象，课堂上迅速地用来使学生翻译，既突显了评估的针对性评课记录怎么写，又很好地提高了知识迁移过程中素质的提高，更重要的是，它使学生直接感受到了文言文复习和高中之间的必定联系，让人们意识到了以前复习中累积文言知识的重要性，而教学上教师头脑中这些观念的形成比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。

《项脊轩志》是作者归有光在历程了无数的一生波折、世事沧桑之后写作的文章，文章仍然感情深挚细腻，细节描写的技巧运用的不露痕迹，但是由于语言朴实，叙述平凡，以教师目前的年纪和一生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者感情的十分之一二，进行技巧的剖析和挖掘了。为了缓解这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词成为之前的伏笔。这是一首充满怀旧心情的歌词，作者在抒发对老屋及屋中人思念的时侯，选取了这些寻常生活中虽然乏味而又极其美丽的镜头跟画面，这种方式和《项脊轩志》中运用的互文抒情的方式极为相似，因而，起到了很高的铺垫作用。学生们对这种的歌曲也十分偏爱，很容易产生感情的共鸣，分析出来更是兴趣盎然，极好地激发了学习的兴致和课堂的氛围。

尽管如此，一堂课讲出来，感觉还是有很多的遗憾跟不足。手法赏析环节中，因为设计的题目难度偏大，之前的知识补偿做的不够，使得学生们在探讨的过程中抓不住根本，回答不到点子上，浪费了一些时间，以至于后面的链接阅读能够充分展开，写作技巧的鼓励也无非是点到为止；还有，在驾驭课堂、随时随地调动学生心态，以让人们时时刻刻专注于教学内容上，做的也还不够，还必须在之后的教学过程中不断地摸索和尽力。

虽然不是什么教学能手的遴选，优质课的评比，甚至由于有聪明和急躁心理，在刚起初“听将令”，“奉旨”讲课的之后也有点不愿意，但是，当真正面对这件事的之后，我仍以十二分的仔细投入进去了它。因为，学校除了提供帮了我们展现的表演，也给与了我学习的机会，我应好好掌握；再有，自己竭尽所能之后，仍然存在的难题才是真正的弊端，是自己真正需要摆脱的地方，而这，应该也正是进步之所在。

语文授课与评课记录4

洪老师老师执教的《从现在开始》这篇短文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中可把握课文的重点和难点，以生为本，使教师在理解的基础上感受现代社会人与人之间理应相互宽容，和谐相处的道理。整堂课笑声不断， 可见洪老师老师讲课的功底是不同凡响。在下面几方面我认为非常值得我学习。

1、以学生为本，注重学生的体会与感受。

洪老师教师能够依据新课标、根据学员挖掘教材，注重教师的生活感受。学生借助表演、朗读和自己的生活实际体验课文蕴含的观念。如：洪老师老师提到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想像如果自己是森林里的某些小动物，如果猫头鹰叫你晚上休息，夜里做事你宁愿吗？然后在学生充分交流后鼓励人们说：“像我们今天那样，大家你一句，我一句，说出了自己的看法跟见解，就叫——议论纷纷。”用相同方式指导的也有“叫苦连天”等词，这样的方式指导教师释词朗读，把学习的主动权交给学生。

2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和利用。

抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了长期的常用的词语。在学习“神气极了”的时侯，谁来做出神气极了的样子，这样的词除了会说，还会利用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生很快用上了“叫苦连天” 这个词。我觉得我们感受积累的目的就是为了要较好的利用。

3、围绕情感主线，渗透情感目标。

洪老师能抓住儿童的特征，把握时机，把学生带进浓郁的童话场景中。该学生读的机会太多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特征，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的兴奋，还有对小猴上任的害怕。从神气、激动、担心这一爱情主线，让我们每个人感觉到尊重他人，和谐相处是如此重要。在课的结尾自然延展出，我们日常生活中需要怎样相互尊重。整堂课，学生学得很有趣，我们同学听得很开心。

这节课可以说很好地表现了英语课堂的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特征的课堂情境，使教师乐学、会学，充分地体现了学生的变革精神，使课堂教学不断出现令人意想不到的看点。

《从那时开始》评课体会：

首先谢谢畅畅老师可摆脱重重困难，为我们大家提供这种一堂优质的童话阅读课，为我们提供了一次学习的机会，架起了一座交流的平台。

从整堂课来看，仿佛把我们带进了一个有趣的童话剧中。可见，执教老师为了上好这堂课，是经过了精心的设计，从优美的课件、头饰，从整堂课的合理布局、层层深入，都是花费了不少心思的；从教授的课堂语言，学生的跟读水平，回答疑问的完整、清晰、响亮，学生的文明礼仪，课堂的井然有序，可见同学的基本功和常规教育、语言训练是认真的。

《从现在开始》是一个有趣的独白，课文洋溢着现代的韵味，蕴含着丰盛的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在观念上受到启发，在心情上得到熏陶。下面我从几个方面来探讨听课的体会。

1、创设情境，激趣导入。

老师抓住了小孩好奇心强的特征，把握时机，把学生带进浓郁的童话情境中。首先，老师以“燕子妈妈”的身份进入教学，让教师扮演童话中的小动物，符合低年级儿童喜欢小动物的特征，有机地促使学生的学习兴趣。同时，老师降低了身份，和学生共同融入童话情境中。

2、以生为本，感悟体会。

这堂课中，老师运用了“自主、合作、探究”的方法来培养教师的主动性和创造性。在第二自然段的课堂中，老师带着同学们抓住关键词来感受童话的情景。比如，抓住“神气”一词指导朗读猫头鹰的话，抓住“议论纷纷”“叫苦连天”这些语句来促使教师的想象力，进行语言训练。而第三、四自然段的学习，老师采取的是自学体悟的方式，这是一大胆尝试。

3、读写结合，拓展思维。

在充分地读了课本后，老师顺势提出“假如我是万兽之王，我会``````”这一话题的写话训练，这也顺应了二年级学生进行仿写的要求。

4、几点建议：

（1）老师课前指定了几名学生来扮演童话中动物的角色，我认为增加了大部分孩子们学习这堂课的兴趣。

（2）在学员自学体会环节中，老师提出的自学要求很大了。对于二年级学生来说，要真正体会到“读一读，演一演，评一评”这九个字的内容，还有巨大的难度。因此造成教学出现了冷场，学生的积极性一下了掉下来了。这里，是否把要求提小一点，比如先读，要求学生运用填空的方法，抓住关键词。

（3）这堂课在观念方面的教育缺乏点睛之笔。老师可以在强调“狮子为什么选猴子为万兽之王”一问后，点出“人与人之间要相互宽容，和谐相处”这一道理，同时能引申到生活之中，比如“假如你是一名班干部，你会``````”。

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