拼音教学反思

拼音教学反思范文三篇

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调无趣的。接下来小编搜集了拼音教学反思范文，欢迎查看，希望帮助到你们。

拼音教学反思范文1

新学期开始了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步。我心中富有了开心和自信。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。

开始时，孩子们的学习劲头还更足，一会儿读儿歌，认识每个音标了。而在教写拼音时哪就难于上青天了。有的小孩，一教总会拼音教案怎么写，有的幼儿我握着他的手如何也写不好，出现了许多错误，不是大了就是写小了，一节课出来我累得头晕背痒，又得儿子还有点不愿学了，我心急如焚。

下班时，我向有心得的同学询问，如何教孩子们写好拼音字母。

有心得的同学教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定次序才能将拼音字母宝宝写规范。我根据她的方式去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。

通过教写拼音这节课，我认为自己容易写的字，孩子们不必定会写，不要过高的估量孩子的素养，教学上见到了难题多向有心得的同学请教，才能把课堂做得更好。

拼音教学反思范文2

幼儿刚起初学拼音，我感觉到这个年龄段的小孩口语表达能力发展迅速。在学习中，他们的思维能力不断提高，脑中累积的词汇不断丰富，表达的欲望也逐渐增强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更可有效地推动孩子语言能力的发展。

大班的小孩具有显著的学前儿童的特征，好动是它们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调无趣的。如何唤起学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特征跟儿童的年纪特点，我在课堂教学中采用了下面措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些使幼儿学上去感觉更枯燥。

教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。

教学中，我会利用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的愉悦。教学后，这些卡片投放至区域活动中，很方便幼儿复习。

二．多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设组词比赛，能极大地激发儿童学习汉语拼音的积极性。

我每读完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也更活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中看到的词，以及经常故事中积累的词语都用到了拼音教学中，学习出来也不觉得乏味。每读完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我加强多种游戏方式来帮助人们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习出来更轻松。

在学完声母、韵母后，还使儿童一起玩找亲戚的游戏，看看所学的复韵母可以跟这些声母做同学，又不能和这些声母做同学拼音教案怎么写，幼儿学习出来非常感兴趣。

另外，还可以引入夺红旗比赛、拼音接龙比赛等方式进行拼音练习，激发儿童学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遭遇多种特殊的.情况，如jqx与ü相拼时要除去两点，这时就可教幼儿背：'小鱼小鱼真有趣，见到jqx就流泪'，当学生们背着这些琅琅上口的童谣时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以借助念儿歌帮助儿童区别前鼻韵母与后鼻韵尾。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据儿童喜爱诵读的特征，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者引导孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣，让学员感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学质量。

拼音教学反思范文3

一、别有生味的固定方式。

已经不是第一次上汉语拼音了，每次教学一年级，总有同一种似乎，那就是拼音教学都有一个固定的方式：看场景图锻炼说话——利用情境图感知读音——认识新的字母、拼读教学——复习总结。

在这四个环节中，每个环节都练习了小孩某种习惯跟能力。看图是为了引发新的知识，也是为了使小孩学会耐心的观察，有序的观察。看完图后来试着用自己的语言说一说，锻炼了儿子的写作表达能力，对未来的写作打下良好的基础，一个语文教师，就是要是时刻刻为学生终生学习奠定基础，让学员有学习的观念。利用情境感知读音是对这次知识的一个总的概括，让教师学会倾听，在听的过程中去体会每个拼音字母的发音，从而借助这种的语境记住它的音跟形……

每部分都有它的作用跟意义。虽然这些别有生味的的固定方式是在培养教师的习惯跟能力，增长了儿子的知识；但是，从汉语拼音第一课到第十三课经常这么学习回来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的小孩，也缺乏了吸引力。所以依据一年级学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都早已学习过了拼音，虽然不够系统，但大都有一定的印象，对于单调的固定方式，不容易引起学生的共鸣。因此，能否吸引住女儿虽然是一节课顺利与否的重要标准。

二、让单调的教学内容变得丰富

汉语拼音课的教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课教师学习的都是一些抽象的表音符合，而且这种符号又难读又难记，学生学上去易感觉枯燥乏味。应该将字母的形跟发音与插图结合出来，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。同时，还须应鼓励学生主动参与其中。

刚入学的幼儿注意力短暂，要让人们掌握拼音知识，就需要采用方式多样、生动活泼的教学方法来促使人们的学习兴趣，引导人们积极主动地参加学习活动。因此教的方式应科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。

根据学生的年纪小，好动、爱表现、记忆力强的特征，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏方式激发师生的兴趣。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培养学生良好习惯。其次如果远程教育资源媒体中的童谣朗读不是想中高段这样是单一的音频范读，而是教师喜闻乐见的漫画方式，我相信一定可以弥补好多教育的弊端。

学生注意力集中、注意疲劳、学习兴趣等，真期待这样的外媒资源赶快出现，更多地降低儿歌的趣味性、减少教学内容枯燥性。

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