《鱼游到了纸上》教材分析及讲义设计_语文_小学教育_教育专区

---------------------------------精选公文范文--------------------------《鱼游到了纸上》教材分析及讲义设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[作者] 郭秀琴/赵淑然[内容]一、教材分 析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。 作者通过写一个聋哑青年是如何观察 鱼、怎样画鱼或者作者与他之间的“谈 话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生 动地勾画出来了。课文按事情发展的顺 序分四大段。第一段概括地讲玉泉是观 鱼的好地方，有许多爱鱼的人到此处观 鱼。先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为 什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的 茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动， 可以受到一种美的享受；最后写茶室的 后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的 人，有父母，有孩子教案教材分析怎么写，也有青年。第二 段讲“我”在青蛙缸边认识了一位举止特 别的青年。第一句是过渡句，指出“我” 在青蛙缸边认识了一位举止非常的青 年。围绕这一句首先描写了青年的外貌， ----------------精选公文范文---------------- 1---------------------------------精选公文范文--------------------------特别指出了：“他哪一双大眼就像玉泉的 水。

”接着具体描写了他的非常之处：“爱 鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆 地站在青蛙缸边，静静地看着金鱼在水 里游动，而且从来不说一句话。”举止的 特别引发了“我”的注意，也为下文埋下 了铺垫。第三段讲青年人画鱼画得十分 逼真，把鱼画活了。这段分三层。第一 层讲青年人画的鱼吸引了许多人。“挤 满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游 到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青 年画的鱼是如此惟妙惟肖，多么逼真！ 这一层从侧面表明青年把鱼画活了。第 二层讲青年在严肃地跳舞：“他有时工笔 细描，像女孩绣花那样细腻；有时又挥 笔速写，很快地勾出鱼的动态。”从正面 写青年把鱼画“活”了。第三层讲青年作 画的专注。第四段讲“我”和青年的“交 谈”。天快红了，青年却在青蛙缸边唱歌。 作者从他胸前的厂徽上看到了他是个聋 哑人。于是人们用笔在纸上交谈。作者 从中了解到：这个青年学画一年多，为----------------精选公文范文---------------- 2---------------------------------精选公文范文--------------------------了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来， 一看就是一整天，常常忘了晚饭忘了回 家。

当作者告诉他小女孩所说的话时， 他笑得这么甜，在纸上又加了一句：“先 游到了我心中。”这表明他十分爱鱼。因 为爱鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观 察教案教材分析怎么写，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地 刻在他头脑里。只要一想，鱼的外形、 姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所 以说：“先游到了我心中。”他仍然听不 到美好的戏剧，表达不出真诚的感情， 但他仍用一双明亮的双眼去捕捉生活中 美好的事物，并用自己的画笔表现出生 活的美，从而美化他们的生活，这充分 证明他是一个热爱生活的人。只要热爱 生活，聋哑人的生活，聋哑人的灵魂世 界也有丰富多彩的。《鱼游到了纸上》这 篇短文是第九册第三单元的一篇讲读课 文。这个单元的重点训练项目是：“注意 积累材料”。积累材料是以认真观察成为 前提的。只有借助仔细观察，才能超过 积累的目的。这一课有两个观察视角： ----------------精选公文范文---------------- 3---------------------------------精选公文范文--------------------------一个是作者借助仔细观察青年的一举一 动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青 年借助仔细观察鱼的每个部位跟鱼游动 的样子，把鱼画“活”的。

因此，在课堂 这一课时，教师就要按照这一单元的训 练重点和篇目安排的特征，以及这篇课 文的特质来设计这一课的教法，让学员 通过这一课的学习，了解作者及聋哑青 年是如何注意观察周遭事物跟作者是怎 样积累材料的，并把学到的积累材料的 方法利用于自己的写作中。教学目标： １．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一 丝不苟”、“唯一”等词的含义。２．理解 课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精 神，教育教师要热爱生活，用自己的双 手去美化生活。３．学习作者观察事物、 积累材料的方式。４．有情感地朗读课 文。教学重点：了解作者跟聋哑青年是 怎样观察事物的。教学难点：“鱼游到了 我心中”句子意思。教学时间：２课时教 具准备：幻灯片二、教案设计第一课时 教学内容：自学字词、初步认识课文内 ----------------精选公文范文---------------- 4---------------------------------精选公文范文--------------------------容、分段概括段意。教学过程：揭题， 导入新课：同学们，我们了解鱼儿离不 开水，鱼在水里游。今天我们学习７课 《鱼游到了纸上》。

看到这个题目，你有 什么问题呢？１．鱼如何会游到纸上 了？２．“鱼游到了纸上”是哪个意思？ 下面，同学们根据预习提示自读课本， 想想课文讲了一件什么事？再读课文， 布置自学：自学生字词，划出不理解的 字词，划分段落，概括段意。检查自学： １．生字：罢、苟、唯、骄２．词意： 赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一 丝不苟３．分段、概括段意。再读课文， 提出疑问：刚才，我们将要划分了段落， 下面我们就按照逻辑段提问题。归纳： １．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什 么？２．“我”是如何了解这位举止非常 的青年的？他有哪些“特别”的地方？ ３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你 从哪看起来的？４．从那看出这是个聋 哑青年？５．“鱼先游到了我心中”是什 么意思？“游到内心”和“游到了纸上”是 ----------------精选公文范文---------------- 5---------------------------------精选公文范文--------------------------什么关系？根据强调的 这些问题自学， 圈点勾画，四人小组交流、讨论。作业： １．熟读课本。２．写课后词语第二课 时教学内容：理解课本内容，学习作者 观察事物跟积累材料的方式。

教学过程： 上节课，我们按照逻辑段提出了疑问， 并自学，在小组进行了探讨，这节课我 们集体讨论。１．作者为什么喜欢“玉 泉”？说明了哪些？指导朗读。２．“我” 是如何了解这位举止非常的青年的？他 有哪些“特别”之处？“忘我的境界”什么 意思？指导朗读，表达出青年的非常之 处。指名读三段，分层、层意。３．为 什么说“鱼游到了他纸上”？从那里看 出？朗读、体会青年创作的严肃，鱼的 逼真。４．从那看出是聋哑青年？“融为 一体”什么含义？５．“鱼先游到内心”是 什么含义？“游到内心”和“游到纸上”是 什么关系？生读全文，思考：聋哑青年 是个如何的人？总结全文，归纳观察方 法。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文---------------- 6---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文---------------- 7