清明上河图的教学设计

清明上河图的教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就无法减少地应打算教学设计，教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教哪个的难题。那么写教学设计必须注意这些难题呢？以下是小编帮你们整理的清明上河图的教学设计，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

清明上河图的教学设计1

教材分析

这是一篇读后感，比较详尽地评述了我国近代一幅极其罕见的书法佳作的内容、特点以及重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅油画写得具体、细致，栩栩如生。

教学目标

１、正确、流利地朗读短文，能有情感地朗读描述场景的部分。

２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容以及在我国美术史跟亚洲艺术史上的地位，感悟我国近代人民的艺术能够。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特征，并想像画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。

课时安排

１课时

教学过程

一、导入新课

师：今天，我们将通过阅读一篇短文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国美术珍品中的一颗耀眼的明珠。这幅画到底画些什么？有哪些特征？有哪个价值呢？读了课本，我们都会明白了。

二、初读课文，了解内容

１、自己试读课文，把课本读正确，注意读准带注音的字的字词。

２、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

２、讨论、交流

⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分展现了运河上跟河面的桥墩上的一派繁忙的景色，第三部分展现了运河两岸一派繁荣昌盛的景色。

⑵、这幅画的特征：利用鸟瞰的构图形式，将浩大繁复的阵势置于长只是两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

１、从叙述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。

２、讨论交流读懂的内容跟不明白的问题。

３、自己训练口头表述图画中所画的画面，描述时尽量加上自己的想象。

同位互相交流、练说。

４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的哪个场景？

指名交流。

师引导评议：介绍时能否展开了想象，是否非常形象地展现出了图画上的画面。

五、学习最后一个自然段

１、自读最终一段，想想读了之后有哪些体会，与同学交流交流。

２、引导学生探讨、交流《清明上河图》的美术成就，及在绘画史上的地位跟历史价值。

六、自由朗读短文，图文对照欣赏名画

七、作业

练习有情感地诵读课文，复述画面内容。

板书设计：

市郊景象 农民繁忙

清明上河图 汴河两岸 欣欣向荣 极其珍贵

整座街市 繁荣昌盛

教学反思：

在完成了《清明上河图》这篇短文的课堂之后教案教材分析怎么写，我仔细回想了整个教学过程，总体体验是：有一得，有一失。

抓住重点，引导学生读文想象，培养了教师的自主阅读素养，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的课堂要放手使教师自主阅读，培养学员的独立阅读素养。但在以前的多数略读课文的课堂上，我都没能很好地做到这一点，总是不安心这不放心那，结果近乎是将其等同于精读课文的课堂了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确认了一个目标：要通过阅读这篇短文，让师生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。

所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指鼓励教师通过想象课文中的语言文字，在心底中去想，去看。于是，在教学中我一直围绕着这个目标，通过“导入新课，激发兴趣；初读课本，扫清生生字障碍；快速阅读，整体认知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了伏笔。在“精读重点段落，想象欣赏”环节，学生的解说使我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的静谧与忙碌、汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。

没能充分地指导教师有情感地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇短文虽是一篇以表明为主要表达形式的文章，但文中对场景的表述生动具体，而且充满着对作品赞赏的感情，适于指导教师有情感地朗读。但在实际教学中，由于考量时间的弊端，指导得不够充分。

现在想来，如果在学员自选重点段落，练习读熟练以后，即探讨交流时，相机指导教师朗读短文，尤其是一些精彩的句子，引导学生进入课文描述的情景，不仅无法水到渠成地解决指导感情朗读这一难题，而且无法帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。

清明上河图的教学设计2

学习目标：

1、有情感地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容以及在我国美术史上跟亚洲艺术史上的地位。

学习课时：

一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国近代美术，想一想这幅画给你的印象是哪个？（交流）它是我国灿烂的戏剧瑰宝中一颗璀璨的明珠。是古代作家张择端的佳作《清明上河图》。今天我们要学的这篇短文，就是介绍这幅油画佳作的。（板书：24 清明上河图）

二、初读课本，大致知道课文内容。

1、读准字音，读通课文。

2、课文是从这些方面来写的？

本文比较详尽地评述了我国近代一幅极其罕见的书法佳作的内容、特点以及重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A．分组自学画面内容。（分成三组学习）

B．汇报交流。

1、《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）观察场景，结合课文内容探讨问题问题。

（2）这是哪个季节？你是从那里看起来的？

枝芽萌动、农田初绿。

（3）这一部分写出了他们的什么活动？给你总的觉得是哪个？

赶集的`人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都打算进行交易。

春意盎然，一派繁忙的景色。

2、《清明上河图》的运河两岸（出示CAI）

（1）观察场景，结合课文内容探讨问题问题。

（2）“热闹非凡”是哪个意思？从那里看出热闹非凡？

不是一般的热闹，而是比较热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看起来。

（3）“人声鼎沸”是通过哪些表现起来的？作者可说出这种声音说明了哪些？

3、《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

（1）观察场景，结合课文内容探讨问题。

（2）这一部分给你的总的觉着是哪个？（好一派繁荣昌盛的景象）

（3）从那里看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是哪个意思？

各行各业，五行八作的他们各自展现自己的绝活，在温暖的秋天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有什么人？课文里是如何描写的？

“士农工商”写出了他们的社会阶层；“男女老幼”写出了不同的性别跟年纪；“骑马的，乘轿的”写出了人们的社会身份；“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶级、社会地位、年龄性别，他们一同组成了这一派繁荣昌盛的场面。

四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）

作者分三个部分详细地叙述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅佳作它既有哪些特征呢？作者既是对它如何评判的呢？

1、《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是哪个？课文是如何描写它的特征的？谁可找回来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来比喻？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2、对于这种的一幅作品，作者是如何对它评价的？

（板书：重要地位、历史价值、珍贵资料）

它除了在我国绘画史上占有重要的地位，还带有极高的历史价值，成为研究我国古代社会各方面情况的十分罕见的形象资料。

五、指导朗读。

本课其实是一篇以表明为主要表达形式的文章教案教材分析怎么写，但文中对场景内容的表述生动具体，而且充满着对作品赞赏的感情。所以我们在读课本时应处于情景，对叙述的场景需要展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

六、朗读欣赏。（出示CAI）

边看、边听、边想、边说。

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