小学数学教案模板范文,教学设计范文

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教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由字词组成的词句。

3、通过朗读训练，理解一些词语所抒发的观念感情。

4、从准确语言材料的朗读品味中感受游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

教学重难点：

1、通过品读能感受到扫路人朴实的样貌、平淡的话语、爽朗的笑容中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

2、课文中叙事对人物品质的烘托作用。

教学用具：小黑板、挂图、录音机

教学用时：三课时

教学过程：

第一课时

1、启发谈活，揭题设疑

（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山景色幽美。你可说说你曾游览过的名山秀景吗？游览过后又有哪些感受呢？

（2）看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么？天游峰的扫路人有哪些特征呢？大家可从他身上得到哪些启发呢？

2、自读课文

（1）提出读书要求。

①借助汉语拼音读课本，读准生字字音，把课本读正确，读通顺。

②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。

③默读课文，提出不懂的成语跟不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

3、检查自读效果

（1）指名分节朗读短文。

（2）纠正读音。

（3）答疑解难。

①对于不懂的语句，要鼓励教师结合课文当时情景理解。

②对于涉及句意、中心的难题，要鼓励教师实实在在地读书，对课文语言进行充分认知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

（4）理清课文脉胳。

①引导学生依据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

②学生讨论分段，概括段意。

一（1~~2）二（3）三（4~12）

4、分段读课文

5、教学生字，指导书写

（1）（说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是哪个结构。

（2）重点指导写好瘦，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。

（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。

6、作业

（1）读好课文。

（2）抄写好生字词。

第二课时

1、复习温故

（1）自读课文，天游峰扫路人帮你留下什么印象？

（2）文中哪些段落是描写父亲语言的？请你朗读给你们唱。

2、精读课文

（1）精读课文第一段。

①指名读。

②讲天游峰是武夷山第一险峰，从这些词句可以看起来？认真地读一读，找一找。

③出示学生找出的关于险峰的句子，指导教师有情感地朗读。

④峰这么险，作者登上天游峰的愉悦心境你可感受到吗？试着读一读。

⑤小结。

（2）精读第二段。

①指名读。

②读读有关扫路人清扫地面的词语。体会未见其人，先闻其声是哪个感觉。

③出示投影片。

我循声迎了起来，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老太。他身边一套褪色的裙子，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫把清扫着路面。

a.自由读这段话，注意加点的词语。

b.讨论：你对父亲的初步印象是哪个？你是从那些词语中感受到的？

c.有感情地朗读这段话。

④小结。

（3）精读第三段。

①指名读教案怎么写小学语文，感知人物形象。

②分角色朗读4~7小节。

a.你觉得连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。）

c.感情朗读。

③分角色朗读8~12小节。

a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词语，进一步说说老人的什么特征给你留下深刻的印象。

b.组织读议，启发思考：

Ⅰ30年后他们可相聚吗？老人的话表明了哪些？（老人有一颗对生活增添魄力、开朗、豁达的心。）

Ⅱ这富有朝气，豁达乐观的笑容，一直伴随我重返住地。表达了作者怎么的观念感情？（作者对父亲的敬慕之情从心底升起。）

c.感情朗读。

④小结板书。

3、朗读课文

4、作业

有情感地朗读短文。

第三课时

一、复习检查

（1）有情感地赏读词句（投影显示）

①九百多级石梯，像一根细丝从空中抛出来，在浓雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

③我紧紧抓住他的右手说：30年后，我再来看您！

（2）填空。

本文讲述了一位老人已有（）岁人，他经常半夜（），傍晚（）。他早该退休了，可他认为真心离不开这里：他吃的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且也有（）作伴。这是一位（）的母亲，作者从心里敬佩他。

二、总结全文，朗读短文

（1）分角色朗读课文。

（2）总结课文。

（3）本文描写天游峰的险峻有哪些作用？

（突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的信心与热爱。）

（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方式。

①课文的第3、8自然段中都有父母外貌的描写，认真读一读，学习这些写作技巧。

②运用这些方式写一写周围的人。

③交流评价。

三、仿写。

1、学习课文的写法。

2、课文中是如何塑造老人的？

3、读一读教案怎么写小学语文，表现了父亲如何的品质？

4、开展班级人物素描活动。

5、写一写。

6、猜一猜。

四：作业。

1、有情感地朗读课文。

2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后既会说些什么呢？请同学们展开想象，然后写出来。

教后感：

了帮助学生理解、感悟人物的观念感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。我把长期的时间花在组织师生举行自主地读书活动上，这样让教师在读中感受、读中体会，通过多种形式的朗读，让学员充分地感受老人热爱生活、豁达开朗的精神风貌。

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