初中获奖优秀写作教案

初中获奖优秀写作教案

《九年义务教育全日制初级小学数学教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的读后感、议论文和通常应用文，做到思想情感真实、健康，内容详细，中心确立，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”

一、转变认识，积极作文

很多教师认为，作文时校长让我写的，我不偏爱，作文没意思。这造成教师作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一状况，教师应该让学员在心理上认同作文，接受作文初中作文教案怎么写，喜欢作文。

引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理应该。用写日记的方式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而累积了丰富的一生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的感情活动的过程。情有所感，才会有所作，而且感情活动都会贯穿作文过程的一直。情感仍然是写作的动力。让教师有信心可以说出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出原因

作文要经历一个心理过程，那么，我们就必须对教师的写作心理尽心分析，抓住突破口，作文教学能够有的放矢，从而真正的培养教师的写作兴趣，提高其写作水平。

1、有极力的写作欲望，表现出对作文积极取向的心态

这样的教师希望上写作课，在教学上心态振奋，看到作文题目后，迅速开启思考的过程跟写作过程；且了解活动、情感活动非常活跃。作文成功率较高，但是这种的学生所占的比重很小。

2、没有写作欲望，但有来自这些方面的心理应该，对作文表现为负面被动的心态

这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了必定的还要，如争取优异成绩、希望受到同学父母的赞扬、希望在考试中拿个高分等，他而是会认真地完成写作。如若作文题目合意会逐渐的处于写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比重最大。

3、完全不想写作文，对写作为回避对抗的心态

这类教师不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就瞎编一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应导致足够的注重。

针针对以上几方面，可以找出其基本存在的问题为：

1、对生活缺少观察、感受跟体验、

2、阅读量少，知识跟思想贫乏

3、语文基础差，写字、造句等都碰到困难

4、作文的屡次失利，挫伤了写作积极性

三、改善教学，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的同学。”兴趣是教师乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都乐意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于反思和善于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。”这就明确地告诉我们针对作文指导应从兴趣入手。在写作教学中，学生有了兴趣，就可以产生一种强烈的乐意动笔的梦想。在这些愿望驱使下，他们愿意主动地、由地说出自己的见闻和想像，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的独享，美好的诉说。有了兴趣做基石，然后指导教师写出自己的文章，渐渐地使教师的写作水准得以提高。针针对青少年的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力提高自己的写作教学。

1、感悟生活，获取素材

就现在来看，学生的写作通常是废话、套话、假话，文章缺乏个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。作文水平能否提升？如何改变这些现象呢？

叶圣陶说过：“写作的缘由是发表的欲望；正就像说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的欲望，人家有感情心通的趣味，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而准备发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”①怎样能够发表自己的见解？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而使自己有话可说，有东西能写。

感悟生活是让写作走出困局的必由之路。感悟生活还要时时在意，处处提防，逐渐磨砺出可看到美的眼睛；其次要握思考的方式：要勇于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就常常可层层剥开事物的假象，使事物蕴含的观念跟哲理渐渐显现。例如以下问题：这是哪个事情？为什么会造成这事情？这事情可体现人物什么思想情感？这事情的`性质是哪个？这事情将有什么样的结果？……还要注意掌握事物的象征含义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到散落的花瓣，想到

“落白不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食初中作文教案怎么写，想到“人多力量大”。看到孩子嬉闹，就想起“天真”“可爱”……；要迅速定格对生活的体会。写日记、周记，作后记可以慢慢累积丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下去……”平时多记日记，多写片段，将自己的感情淋漓尽致地抒发出来，可以大大提高自己的作文水平。

在作文教学中，我们要引导学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去体会、理解生活。生活越丰富，学生习作的素材和感情内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》也指出作文教学应加强生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来唤起学生的习作兴趣，引导学员写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提升。

2、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本原则，在不断的模仿中逐渐增加其作文能力的。模仿的特征在于针对性强，既减少了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的教师来讲，我们要切实推行模仿和仿效范文，培养自己的文风。即使刚模仿时非常机械，也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古代写作，成为一代风范，如王勃的诗句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”②就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用访谈叙事写人，注重描绘人物形象，把人物放在矛盾之中，通过描写其语言行动跟一些细节来显示人物个性特征。司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。

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