一年级语文下册识字1 春夏秋冬 教案

识字

1.春夏秋季

一、教学内容

一年级下册识字第1课《春夏秋冬》

二、教材分析

这篇短文是一年级下册的第一篇识字课本。本课以词串识字的方式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组识字教案怎么写，揭示了四季的代表性天气或者四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们很多景物的特征。课文浅显易懂，插图优美，从孩童的生活出发，因此教师对于本课内容的理解难度并不大。

三、学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中唤起学生主动识字的心愿，培养教师独立识字的素养。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学员经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师需要放手使教师多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

四、教学目标

1. 通过看图、熟字比较等方式，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方式认识词跟单词的含义，了解四季景色特点，体会四季的美好。

五、教学重难点

教学重点：识字写字，理解单词含义。

教学难点：认识四季的春天特点跟美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件

七、课时安排

二课时

八、 教学流程

第一课时

（一）出示图片，激趣导入

1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的取名分别称作：春、夏、秋、冬，今天我们就来跟这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的了解。

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的知道。

（二）初读课本，识字读词

1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和词汇，多读几遍，并与同学相互检查朗读情况。

2．检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学员的跟读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关截图，引导学员观察照片，用自己的话说一说图上都有哪些。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把单词说清楚，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染蓝了大自然；夏天是个急性子，经常会下起大雨；秋天气温变冷，小草和树木上会结霜；冬母亲送来了雪花的礼品，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得能快乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语跟相应的照片连出来）。

（三）认读字词，巩固识字

1．学生自读四个短语识字教案怎么写，读准音节，同位相互检查。

2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3．引导学生看到四个短语和今天学习的四个词语有哪些不同之处，学生非常交流，师总结：不同之处是句子比词组多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导教师朗读字词，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨更有力气，从空中向下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温升高才产生的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在云彩中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住那些汉字的方式。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹出来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师应予以充分的引导，激发学生识字的兴趣，引导学员把握必定的识字原则。

8．学生训练有节奏地朗读这四个短语。

（四）指导生字书写

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．学生自主观察，交流识记方法跟写字要领。

3．教师在师生交流的基础上总结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间应大一些；“冬”字后面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各个别要写得扁一些才好玩。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调教师正确的握笔姿势和站姿。

（五）课堂小结

同学们，这节课我们了解了时光老人的四个孩子，了解了人们各自的特征，还结交了这些有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

（一）复习巩固，导入新课

1．出示上节课学习的生生字卡片，指名学生认读。

2．师过渡：大自然是一位美丽的作家，每一个季节都有自己的风景，今天我们就一起去欣赏她的美好风景吧！

3．师配乐播放美丽自然的照片，生欣赏。

（二）学习课本，识字读词

1．学生自主观察课文插图，借助音标认读课本中的词句和词汇，与同位相互检查。

2．多媒体出示课文插图，引导学员用自己的话说说图上都有什么景物，在此过程中，教师应按照学生的表达鼓励学生将口头语言表达完整、流畅。

3．根据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都可读正确。

4．鼓励学生用这四个词语练习说词句。如：春天至了，小河边长出了绿绿的青草。

5．师过渡：课文中是如何来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

6．指名学生朗读这四个短语，根据学员的跟读及时正音：“池”是整体认读字音，翘舌音。

7．多种方式练习朗读单词：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都跟水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

（三）欣赏图片，拓展提升

1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美好图片，生欣赏。）

2．师鼓励学生按照今天见到的照片，结合自己的生活心得，说说大自然还有什么景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3．鼓励学生用今天说的成语学着课文中的词组说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

（四）指导汉字书写

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用哪个好方法可以记住那些汉字的写法。

3．指名学生交流笔顺和字音记忆技巧。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要切记区别。这一过程中，教师应对学员的看法给予充分的引导和指导，以培育教师的识字能力。

4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

5．生生字、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的站姿和握笔姿势。

（五）课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察感受，就能体会到更多的生活的真谛。这节课，我们在大自然的宝库中既学到了这些字词和句子，大自然真是我们的好朋友啊！

九、板书设计

1．春夏秋季

一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟