教学案例反思

教学案例反思

【篇一：历史教学反思案例】

在分析了教材之后，我认为课本在没有介绍英国政治制度的前提下就讲君主立宪制是怎样建立的，不符合人的思维心理。于是，我把本课的讲课模式确定为：是哪个（人物、地点、时间）——为什么（原因，形成过程）——怎么样（意义、作用及做法）。首先给学生介绍英国政治制度及机构的运作，如总统是怎样选举造成的，一个重大的共识需要经过这些环节的同意，这前面就涉及了代议制、责任内阁制、两党制等名词了。弄明白“是哪个”后，从练习中欧洲女王没有实权引出新难题：“英王是不是一开始就没有实权？”，引入课本教案教学反思怎么写，讲述君主立宪政体的产生过程。

反思

一、成功之处：

1、重新处理课本后，学生对美国政体有了清晰的了解。

2、与时政相结合励志网，引用了长期的时事材料，引起了教师学习的兴趣，做到教学为现实服务。

3、授课过程中非常正确的插入了感情教育的成分，在谈到美国民主政治发展将近八百年历史，引导学生不要妄自菲薄，新全球成立才六十周年，我们应恰当对待自己国家与他国的差距，并尽力去提升；在探讨君主立宪制政体的进步性时，与君主专制进行非常，指出这是人类历史的一大进步。

二、不足之处：

在针对英美政体中的君主立宪制与民主共和制、内阁制与总统制、单一制与复合制、两党制与多党制介绍的不够清楚，其实这几种分法是交叉的，只是划分标准不同。

总结

作为一名学生，只有认真学习新课改模式，把握历史教育的特征，创造性地使用教材，关注学生的一同发展，并结合自己的教学实际，才能设计好课堂，才能推进新课改的规定。做到这种，我想只有不断的改进自己的课堂教学，只有从细微处逐渐的改变，真正做到有利于教师与师生水平的提升。

1、教前思考：在历史课中，特别是讲战争史时，通过观看战争电影片段需要是学习历史的有效方法，它除了可以使学生借助直观的方式取得历史的基础知识，而且可以大大增强爱党、爱国、爱家的感情，大大激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。当然在教学过程中应留意思考怎样安排适当时间观看电影来超过教与学的目的。

2、教后反思：（待写）

【篇二：初中英语课堂案例与思考】

好的教法是加强好课堂活动的基本确保，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推动教学活动的举办。教师应确立教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为精确建立目标确立基础。该“会利用”，就要能当堂运用，不能人为地减少或增加规定。让学员在上课时就确立学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而推动学生在之后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一）思考的疑问：在词汇教学中怎样变单一为多样，变死板为生动？我在老师单词的过程中非常重视词汇的使用情境，如在教授cook和cooker这两个单词的之后，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生借助对图片的直观认知，从第一印象开始就对她们有一个清晰而确立的了解，从而导致了对这两个词汇的混淆。然后再通过"Heisagoodcook，hehasalotofcookers。"这样的例句加深学生对她们的理解跟利用．

教学反思：仁爱版的教参词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就降低了教学的难度，但我们既需要使学生把握，否则无法适应新教材的规定。那么我们该采用哪个方法来教学单词呢？美国专家埃克斯雷指出：＂能够导致学员学习兴趣的方式就是最好的技巧．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等特色教学方法并不过时，教师再采用现代化的教学方法，借助图片，幻灯片，动漫等方式，真正达到重情境，重趣味，重采用，使词汇具有语言的涵义，使其在特定的隐喻中被引发，这样又便于学生理解，印象也真切，从而超过学以致用的效果。在英语课堂中适时地加入很多风味的＂作料＂教案教学反思怎么写，无疑是一种优化组合的变革，它不但可极大的调动学生的学习兴趣，更可提升教师的学习积极性．

案例片段（二）思考的疑问：如何把英文访谈教学引入到生活中，达到学以致用？中国教师的语文学习状况是通常学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只好纸上谈兵．我在课堂中非常重视教师对访谈的理解跟利用，但在实际的操作中效果并不理想．如我在老师"A：AreyoufreethisSunday？B：No，I'mafraidIhavenotime。A：Howabouttomorrow？B：OK，Ihavetimethen。What'sup？A：Let'sgotothezoo。B：Soundsgreat。A：Whatanimalsdoyoulikebest？B：Ilikelions。Theyarestrong。A：Howaboutyou？B：Ilikepandas，theyarecute。"这个访谈，在第二天提问时，学生的背诵情况较好，但当我要求她们再次组织一个对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配不适合，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会利用最近的知识点，稍微久远的就遗忘．

教学反思：针对以上所发生的现象，我觉得创设情景，营造英语气氛，充分发挥教师学习的主动性是至关重要的．从词汇教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉悦的教学气氛；充分发挥道具跟肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生强调不同的规定，因材施教。改变根据固定座位进行操练的特色做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的必须．对于基础较好的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就导致了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节教学五分钟，英语口语带回来＂，短短的五分钟，不但使学生张开了脸，还令她们争先恐后的去尝试，去演练，去演出，极大地帮助人们树立了学好英语的自信，创设机会使它们去感受成功的幸福．＂没有什么东西比顺利很可降低满足的觉得，也没有什么东西比顺利很可鼓起进一步追求成功的尽力．＂

英语课程是一门思想性很强的学科，英语可直接体现他们的观念感情跟传播科学文化常识，并表现出中西方文化的差别。因此，英语课堂要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的观念教育弊端，使教师在观念上、价值观上得到很高的教育跟熏陶。充分激发和发挥学生的主体作用，让教师乐于开口，勇于实践，让每位层次的学员都有所收获，以超过实施素质教育的目的。

【篇三：《翠鸟》教学实例及反思】

这是我在大学组织的一次“送教下乡”活动中执教《翠鸟》一课的课堂片段，虽然时过境迁，但却历历在目。静下心来仔细品味，我觉得自己做到了下面几点：

一、以读为本，读中体会。在整个教学过程中，我“以读代讲”，采用多种形式的朗读，引导学员在自读中展现翠鸟的美，在同学的范读中悟得写作技巧，在美读中感受作者抒发之情，在研读成诵中积累语言。这种“读书——感悟——积累”层层深入的方法，使得读的层次清晰，目的明确，让课堂教学富有实效。

二、在阅读教学中渗透习作方式的指导。叶老曾说过“教材无非是个实例”，语文课堂需要立足教材，充分地用好教材。三年级的孩子们刚刚开始习作，习作方式从何而来？我认为在阅读教学中渗透习作方式是最有效的。在以上教学片段中，为了教给孩子们“先概括后详细”“拟人”这两种习作方式，我没有进行烦琐的剖析和讲解，而是借助老师两次突出不同重音的范读让学员在不知不觉获得。因为朱作仁教授说过“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。”

【篇四：《鲸》教学案例反思】

《鲸》是人教版新课标第九册中的第九课，是一篇科普性较强的文章。课文语言相对朴素，对学生缺少足够的吸引力。如何使学生又学到有趣的动物跟知识，又不丧失语文学科的特性呢？

我觉得创设一个具体的情景，才能激活学生的认知。精彩的导语创设情境，这样可以促使教师的学习兴趣。这一课我是这种导入的：同学们，你们明白海洋中最大的动物是哪个么？对于鲸你有多少知道？在学生的介绍后来，再播放一段有关鲸的视频，丰富学生对鲸的印象。

反思：通过这一系列的难题唤起学生的已有经验，激发学生研究常识的兴趣，让学生在富有好奇、情绪激动之中，把全身心投入到学习中去。但是，视频的出示有些画蛇添足，说明课堂设计环节目的还不够明确。

《鲸》这篇短文段落结构清晰，本单元的练习重点就是抓住要点了解内容，体会说明方式并加以运用。而在这篇课文中，绝大多数的表明原则都聚集在第一段中，因此我将本课的重点放到第一段，借助第一段指导学法，让学员自主选择喜欢的部分学习，充分发会教师的自主性。在汇报形式上，也以尊重学生为主让人们用更擅长或最喜欢的方法如绘画、表演、朗读、自我介绍等等来展现和介绍鲸某一方面的特征。

反思：这种“先扶后放”的学习方法适合本课的体裁及教师素质的培养。但是由于第二自然段内容非常枯燥，很多学生并不感兴趣，因此没有人选择。而第一课时时间有限，学生也很难将全部内容汇报完，因此即使无法将第一课时安排为学习前两个自然段，那么在课时的安排上就从容的多。这也使我感受到，我们在安排上虽然应关注学生的自主性，但是也应结合具体的内容及学情进行安排。

说明文往往语言非常生硬，如何将说明文上的有趣，并且从中习得作者的表明原则呢？课上我以“从这些词语中感受到鲸体型非常的大的？”这一难题入手，让学生品位语言文字，然后借助与学生公平的交流，来理解内容感悟作者的表明原则。使每个学生在民主、轻松、愉悦的学习气氛中善于、敢于把自己的看法说出来，既训练了学员的口头表达能力，又加强了学生的思维。

反思：说明文的课堂，不单单要使教师明白课本中介绍的常识，也不能忽略语言文字的品味，说明文虽然不合适感情朗读，但是也不能忽视朗读的训练，说明文应让学生把握重点词语进行朗读，读出事物的特征，语速不应过快。

总的来说，本节课课堂我尽力贯彻新课标精神，积极营造教学情境，打破了串讲串问、繁琐分析、学生被动接受的特色教学格局，展示了教师主动参加研究、发现、创新的过程，突出了数学学科传统，始终以教师为主体，注重学生在读中体会，在读中研究，在读中创新。励志名人名言

【篇五：《白杨》教学实例与反思】

教后反思：

《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中他们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的褒奖，实际上是对建设者的赞扬。因而我紧紧把握树与人的联系。从有限的课堂教学中去体现无限的生活场景。

学生即将初步理解了作者怎么赞美白杨树的内容后来励志网，我既使学生将自己的理解用一幅画表现起来，学生十分善于表现自己，同时也反映了个性化的演进、创新素养的培育。新的课程模式要求学生更多地利用发展性的教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔教师，培养学员的个性跟创造性，使每个学生具备自信心和大幅发展的素质。