初中思想品德教学案例

龙源期刊网 初中思想品德教学案例 作者：张晓霞 来源：《教育教学论坛·上旬》2011 年第 02 期 摘要：初中思想品德教学要想取得好的教学效益就需要改变传统教学方式，以教师为主 体，激发其学习兴趣，在课堂中设定情景。只有这种，教学效果就会越来越好。 关键词：思想品德；教学方式；情境 一、背景 长期以来，教师总是抱怨学生的头脑笨，学习观念政治课不用功初中政治教案范文，对观念政治课不感兴 趣。在课堂中有教师把政治课看作是枯燥无味的代名词，有些学生因不堪重负而采取逃学拒 学，昔日的好学生行为更加可怕，情绪显得忧郁冷酷，因而导致课堂教学效益低下。冥思苦 想，认真思考，我认为出这种弊端的发生与运用的教学理念、教学模式、方法、教学观念不是 没有关系。例如：在观念政治教学中，教师对每个知识点的出现、发展过程没有予以足够的重 视，重技术教育，轻素质教育，忽视综合素养和综合素质的培育，忽视概念教学，造成教师不 能恰当理解概念，准确掌握概念，不会灵活采用概念，导致教学与教师思维错位或缺失。 无序的知识灌入学生的心田，输入学生的心底中，教师教得辛苦，学生学得辛苦，效果仍 大不如人意，导致了学生对政治课不感兴趣。教师在上课时只按教材编写的内容跟顺序照本宣 科，不注意前后联系，使学生感觉不到知识的系统性、连贯性，这样的教学显得既空洞又呆 板，学生记忆在大脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济难题，而是一些干巴巴的理 论跟教条，教学效果必然不佳。

因此笔者认为应想提升教学效益，就一定要根据自己的教学实 际状况初中政治教案范文，面对自己学生接受知识的实际能力，把观念政治课每个单元的课堂环节加以重新整 合，充分利用启发式、研讨式等课堂方法，做到精讲多练，使得教学内容容易学习并把握，从 而避免照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象，既提高了教师学习政治 课的兴趣，又训练了人们预测问题、解决难题的素质，提高教学效益。 二、主题 “用课本教”是新课程变革提倡的重要观念，变“教教材”为“用教材教”，以推动学生多方面 能力综合发展为核心，以推动学生整体能力全面提升为目的的一种新型教学观和课堂形式，是 教师积极转换角色，转变教学方法的一种有效方式。在这么的课堂行为中，教材仅是“范例”， 只是借助一个例题解决难题的方式，是能供他们探讨的“文本”。因此，我想按照实际状况，结 合本校学生的培养目标，为了更好、更有效地完成学科任务，对教材进行适度的抉择跟调整是 非常有必要的。 龙源期刊网 三、案例描述 粤教版思想品德八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题有关维护人格尊严 “的教学内容，根据教学规律和目的、学生的常识基础跟认知规律及其心理特征，设计了节情 境导入、各抒己见、案例研讨、真情表白等环节，对教材进行合理的微调充实与处理，重新组 织、科学安排教学程序，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

1.情境导入：内容：广州一家韩国公司女店主，为了惩罚迟到的中方雇员，竟让中方雇员 向她下跪，以满足她的施虐淫威心理。①你看到过或经历过类似这种的事件吗？②如果有，请 谈谈你的体会怎么？设计目的：通过生活例子，设置贴近生活的情景，营造轻松愉悦、民主平 等的课堂气氛。 2.各抒己见。你觉得这种的事件背后彰显出人格尊严维护问题了吗？依据是哪个。我们身 边也有这些侵犯人格尊严的现象？危害？我们的人格尊严是不容侵犯的，但是现实生活中仍屡 屡出现，到底哪个是人格尊严？老师归纳人格尊严权的涵义、内容及与人格权的关系，并进一 步说明“人人享有人格尊严权”的道理。（我们成为人必须得到别人更显然的漠视的权力；《民 法通则》第 120 条规定：“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到损害的，有权要求停 止侵害、恢复名誉、消除妨碍、赔礼道歉，并可以规定赔偿损失”。 能够恰当区分这些是侵害公民人格尊严权、荣誉权的行为。 事实表明：尊重对方是一生的一门学问，是一生的一片风景，尊人优雅。人与人之间更难 得的是宽容与被漠视，理解与被理解，感动与被打动。尊重可以使人悔过，唤醒人的尊严，从 而形成能够估量的教育效应。

只有我们时时、处处维持乐观的心态，确立“三人行，必有我师” 的处事哲学，我们就学会了宽容别人，虚心地向对方学习，取长补短，进而丰富和演进自己。 设计目的：揣摩感悟语言的素养；从理性上升至理性认识的思维能力，深化和理解生活中的一 些现象。 3.案例研讨。引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗？”（根据教材 P37 个案研讨 的内容）并分组讨论“报社侵犯了小陆的肖像权吗？为什么？”经过争论，使学生确立保护肖像 权的法律意义，对一些只是属于侵犯肖像权的行为可有恰当认识，进而在维护自己的人格尊严 的同时能予以律己，懂得自尊、自律。教师归纳：只有真正学会宽容别人、尊重身边的每一个 人，才能受到别人的漠视，因为自己的狂妄自大而攻击到了对方的自尊心，就不可能受到他人 的漠视，尊重自己的前提是遵从别人，我们应学会宽容每一个人。 4.真情表白。当我们的人格尊严权受到侵害时，可以借助这些渠道来维护自身权力？ 从感性体验到理智思考，体现本课的整体设计模式：分析生活中常见的侵害人格尊严的事 件，使教师学会依法维护自身人格尊严的权力，并可提升个人道德修养，不做侵犯对方人格尊 严的事情。 龙源期刊网 四、案例分析 基础教育课程跟教学改革提出了“用课本教而不是教读本”的新理念，我想按照本校学生现 有知识水平，从学生对常识的理解跟掌握程度及其实际产生的职业发展规划素养出发对教材进 行适当的取舍和微调是十分有必要的。在课堂教学中，我一直把学生成为活动的主体，树立 “以师生为本，教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学目标，尽量谋求 “两个突破”，即突破课本课堂的桎梏，树立“大政治”的理念，丰富常识，不仅指导教师学好教 材，还要鼓励教师多读政治课外书