小学语文老师要怎么写教学反思和课堂手记

小学语文老师要怎么写教学反思和课堂手记教学反思过程实际上是学生把自身成为研究的对象, 研究自己的课堂观念跟实践, 反思自己的课堂行为\教学理念或者教学效果. 简单地说, 教学反思就是研究自己怎么教、 自己怎样学， 即“教中学， 学中教” 。在学校英文课堂中， 及时地、 有效地进行思考， 科学、 全面地预测教学过程是非常必要的。 通过思考， 教师能否根据实际状况及时调整教学计划， 丰富教学内容， 使课堂计划最迎合实际应该。 这对提升学生个人的课堂专业水准和教学专业技能， 提高教学品质， 实现优化教学， 培养教师的良好综合能力都有着重要的含义。 那么， 怎样写好教学反思呢？ 教师可以从下面五个方面进行反思。一、 思效——自我评判学生的学习效果是老师更关注的难题， 进行课后反思要做到“当堂思效” 。 即上完课后要对本节课的课堂效果作一个自我评判， 比如分析学生什么内容掌握得好， 哪几个别有困难， 哪些学生学得成功， 还有多少学生必须指导等； 同时， 还要坚持“阶段思效” ， 即对一阶段的教学工作能否超过了预期的疗效进行自我评判。 如在学习《用英语问候他人》 。 上课时（教三 1 班） 我按照课文内容作如下的安排：1、 学生听录音， 感知课文。

2、 听音， 识图。 3、 听音， 重复课文。 4、 分角色朗读短文。 上完课我看到学员比较的听话， 总是被我牵着跑。 老师让做哪些， 他们就做什么， 学生仍然进入被动中， 可是这种的学习是不会有利于学生的长远发展的。 针对这些状况， 我对教案做了再次调整， 在教三 2 班时， 我采用了“任务式” 的教学方法。 在热身复习期间， 我交待了本节课的学习任务， 请同学们和同学一起多学一些礼貌用语。 我告诉学生要举办大赛“礼貌之星” 的活动。 比一比看谁可取胜。 任务的确立， 给了学生一个学习的动力， 让人们有了确立的目标。 他们的积极性就高了。 当我组织学员参与“找亲戚并祝福你的同事”的活动时， 学生的学习兴趣超过了高潮。 他们拍着手， 兴致勃勃的去交朋友， 用英语问候朋友。二、 思得——总结经验一节课结束后， 回顾教学过程， 体会学生学习的成功之处， 教师一定可从中受到启迪， 总结成功的心得， 如能及时记录， 可成为以后教学工作的借鉴， 有助于不断改进教学方法， 提高课堂能力。 如我在教“cock (公鸡) ” 一词时， 突然有个男孩子怪声怪调地说： "有没有母鸡呀？ "顿时， 全班一片喧哗。

我没有马上批评那些学生， 而是平静地说： "有， 不仅有鸭子， 还有小鸡这个单词。 "接着一一讲解， 并赞扬了这位教师好学好问， 但也指责了他做事的心态。 我认为这种机智的处理， 既没有干扰正常教学， 还让学员把握了更多的常识， 受到了教育。三、 思失——及时补救课堂教学中有所得也一定会有所失， 学生的性情各异， 知识水准和理解素养参差不齐， 教师的课堂设计与实际教学过程都会有不相适应的地方， 如教法的利用， 知识的讲解， 例子的选取， 板书的设计， 学生的反应等方面， 课后都会感到有不尽如人意之处。 对于教学工作的不足， 要反复思索， 仔细琢磨， 采取举措， 及时补救。 例如在上完《This is our school. 》 这一课时， 我进行了思考： 时间的抓住不好，精神紧张， 生怕不能够上完自己打算的内容而提早讲课， 而在感到时间有余时既没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容， 这对整节课影响巨大。 以后再上这节课， 可让学员仿照课文自编对话， 时间就能控制得当。 或在备课时还要防止发生时间多的状况出现， 准备音乐或片段， 在时间充足的状况下使学生欣赏，既令学生放松了心灵， 缓解了小孩的疲劳， 又将时间掌握得分寸有度。

四、 思改——得出新法“思” 的最后目的是“改” ， 通过对各个教学环节得失的客观分析， 找出问题的根源， 探索解决难题的方法、 对策， 提出优化教学的思路和细则， 提高课堂教学效率。 思“改” 对我们从事多班课堂的语文老师来讲非常必要的， 例如： 在教授《用英语问候他人》 ， 因为有了前一班教学后的思考， 所以在后一班班的教学方法就改变了， 教学效果也明显提升了。五、 思疑——提升自我在学校英文课堂中经常会出现这样或那种的弊端， 尤其是教师当堂提出的与课外知识相关的难题，我们未必能当堂一一作答， 出现“卡壳” 现象势必难免， 这种“教之后知困” 值得我们深思。 如在教《At the zoo》 这首 chant 时， 我说过了袋鼠是澳大利亚独有的鸟类， 这时， 就有一个学生问我： “老师，你明白考拉吗？ 英语怎样讲呢” ， 就这个问题我确实是不知道的。 我对学生们讲等教授查到了再告诉他们吧，或者她们也可以从网上找到答案再告诉同学。 听我们这样一说教案后记怎么写， 学生们回家后就积极查找资料并在第一时间告诉我。 当然， 我也上网查找了相关资料。课后反思是一个不容忽视的重要环节， 一位优秀的学生， 上完课后必然会自觉不自觉地进行思考。

但是， 并不是所有的课后反思都需要用文字记述下来， 写成日记。 教学手记记的应该是有价值的东西。 下面五个方面能供参考：一、 记成功之举。 将教学过程中超过预先设计的目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时要更加当的举措； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学观念方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本机理使用的感触； 教学方法上的变革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供日后教学时参考使用， 并能在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新。 如在上《新标准英语》 第二册第十模块第一单元时，我采用了歌曲巩固句型， 即用《两只老虎》 的曲调， 把动词 Where is …?It’ s on/in/under…. 同时把学生喜欢的“福娃” 当作询问的对象， 学生的学习兴趣非常高涨， 教学效果非常好。二、 记"败笔"之处。 即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处， 对他们进行解读、 梳理， 并对其作深切的反省、 探究和分析， 使之作为日后再上时要吸取的教训。 在《新课程研讨会》 的一节公开课上，由于害怕时间不够， 在学生做游戏时， 对于某些学生遵守规则时没有把她/他指出来。

过后我进行了思考，认为这个环节成了这节课的“败笔” 之处。 因为这个活动不仅巩固三个方位介词之外， 同时致力培育学生的诚信理念。三、 记教学机智。 课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的认知发展及感情交流的和睦， 往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感， 这些“智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而来， 若不立即运用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人抱憾不未。四、 记师生观点。 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 他们就会有“创新的火花” 在耀眼， 教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法， 这样除了让学生的好办法、 好策略得以推广， 而且对她们只是一种赞赏和鼓励。 同时， 这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立， 可拓展学生的课堂思路， 提高教学水准。 因此， 将其记录下来， 可以成为现在丰富教学的材料养分。 如： 在提到单词“kangaroo” 时， 学生了解它是 Australia 独有的一种动物， 但有部分学生还告诉我澳大利亚的国宝是一种叫“考拉” 的动物。 我请他帮全班同学讲了它的特点与生活习性， 最后， 他说他将在本班 QQ 群内详细介绍。

通过这件事， 我认识到我们的学生是会探讨的， 是有着自己独到看法的鲜明个体， 我们要好好运用这无比优越的资源， 使我们的英语教学非常有吸引力。五、 记再教设计。 一节课下来， 静心沉思， 摸索出了这些教学规律； 教法上有什么创新； 知识点上有哪些发现； 组织教学方面有何新招； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。 及时记下这些得失， 并进行必要的归类与抉择， 考虑一下再教这部分内容时需要怎样做， 写出“再教设计” ， 这样可以做到扬长避短、精益求精， 把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 因为， 我们学校数学老师所教的学校不只一个班， “再教设计” 能提升我们的教学水准。总而言之， 写课后教学反思， 贵在及时， 贵在坚持， 贵在执着地追寻。 一有所得， 及时写下，有话则长教案后记怎么写， 无话则短， 以写促思， 以思促教， 长期累积， 必有＂ 集腋成裘、 聚沙成塔＂ 的收获。 只要多一点教学反思的细胞， 就会多一些教科研的智慧， 经常进行教学反思， 益处多多， 其乐无穷！ Unit 4Ann' s family 教学目标: 1. 知识目标: a. 能理解运用 Who' s that? Who' s this?及其回答That' s_____. This is_________b. 学习有关家庭成员单词, 并用来 介绍自己家庭成员.c. 学习 课文, 在准确情感中认知句义, 并可较好 朗读短文. 2. 能力目标: a. 培养教师通过观查老师手势. 表情, 配以多媒体课件理解课本的素养.b. 引导小组合作学习, 提升合作学习素质. 3. 情感目标:a. 热爱家庭, 喜爱家庭每一个成员.b. 培养教师大胆交流口语的素养. 教学准备 : 人物头饰. 多媒体课件. 教学过程 : Step 1 a. Greeting (礼仪, 开课)T: Hello, I am Miss He. I' m from DUjiangyan. Today I' m very happy. I' ll have an English class for you. Are you ready? (引出 ready)Ss: Yes.T: Group1, ready? Group2, ready? Group3, ready?Ss: Yes.T: Good!If you do a good job. I' ll give you a smile face. (引出 smile, 出示 smile 卡片)b. Sing an English song_____Who' s that? (调动学生心态, 创设愉快英语教学)c. Play a game___I say, you do.T: Let' s play a game. I say, you do. I saystop andyou stop and smile. I' ll take some photos for you. (在游戏中理解 smile)Step2 教学过程a. 复习旧知(为新知作准备)T:Hello, I am Miss He.What' s your name?S1: I am Ann.T: Nice to meet you. Who' s this?S1: This is_______.T: Who' s that?S1: That' s__________.b. 新课教学 1 师出示家庭照片, 由自己的家庭照片引出单词 family. 2. 揭题:T: Do you want to know about Ann' family?师板书____Unit 4Ann' s family 3. 播放多媒体课件, 让学员边看课件边思考: a. Who' s that man? b. Who' s that woman? c. Who' s that boy? d. Who' s that girl? (让学生带着问题观看, 突出重点. ) 4. 逐图讲解, 让学生进一步诠释故事类容, 加深对故事理解, 强调新词汇,新词组教学中进行书写教学. 5. 跟读. (掌握正确发音) 6. 分角色朗读. (体验文本, 熟悉文本. ) Step3. 教学巩固a. Take out your family photoes. Talk about in four. (小组交流学习, 给学员充分说的机会. )b. Draw your family. (调动学生热爱家庭, 喜爱 家庭每一个成员的情绪. ) Step4. Homework.a. Act the story after the class.b. Listen to the tape and read afterthe tape. Step5. 总结本堂课.T: Today you did a good job. Group3 is the winner. Thank you , boys and girs. Welcome to Dujiangyan. Bye!Ss: Bye!板书设计Unit 4Ann' s familyReady?Smile.Who' s that? That' s my__________.Group1Group2 Group3__________.__________.__________.