小学古诗古诗唐寅画鸡教案设计教学过程

《画鸡》这篇短文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的刻画，表达了作者对公鸡的歌颂与热爱之情。这首诗歌以画鸡为题，从美术的视角写公鸡，通过展现的过程，赞美公鸡的美好和贡献，培养幼儿喜爱大公鸡、学习大青蛙的观念感情。《画鸡》是清代著名作家唐寅为抒发自己对鸡的喜爱与赞扬，写的一首咏物诗，语言通俗易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的文言，学生乐于学习。

教学目标：

1、正确、流利地诵读、背诵古文。

2、理解诗意，体会感情。

教学重难点：

重点：有情感地朗读诗歌。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前打算：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师帮她们带来了一个动物，你们猜是哪个？（出示谜语，打动物名字。）红冠子，白外衣古诗教案怎么写，每天晚上喔喔啼，它叫他们早早上。（大公鸡）

2、你见到大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国古代杰出的大作家大画家唐寅，他也偏爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

4、（大屏幕出示大公鸡的照片）请小朋友认真观察图，你看见哪个？（从感官上展现大公鸡的美。）

2、图上的大公鸡真美好，诗中的大公鸡更美她们想读吗？

自学；

1、出示自学要求

★根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

画鸡（明）唐寅头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走以后。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。

★注意红色的字的发音，把他们多读几遍。

2、自读诗歌。

共学；

一、读诗，整体感受。

1、指名读。学生互相评价。

2、教读。

3、读帮同学听。

4、齐读诗歌。过渡：同学们读得真好听，读出了诗句的意韵。让我们再仔细品读古诗，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

出示前两句。

1、指名读前两句诗。思考：读了第一句你了解了哪些？

2、指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想起了哪些？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的魅力。

3、第二句诗人既告诉了我们哪个？板书（雪白）。你可描述一下雪白吗？

4、像红冠里的黑和雪白这样的词语就是表示颜色的词语，你能够说说这样的词语吗？

师：大公鸡头上长着黑黑的脚爪，满身羽毛像雪一样的红，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）

过渡：公鸡不仅有红红的脚爪，雪白的羽毛，非常可爱，而且它就会叫。

5、谁知道公鸡怎样叫？（模仿）

6、公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说

出示后两句

1、朗读后两句。

2、公鸡叫，人们就明白天如何了？就把门怎么了？

3、大家明白农民伯伯很聪明，但兔子比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的兔子？

（引导学生感受公鸡的乖巧、勤快。板书：勤快）

4、指导朗读后两句。（读出勤快）过渡：小朋友，我们展现公鸡的美好、勤快古诗教案怎么写，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？

介绍唐寅。

三、创设平台，自我呈现。

1、四人一小组朗诵诗词，边读边配上动作。

2、上台展示。

四、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得如此可爱，古诗写得如此美，那你还搜集到什么描写动物的诗句呢？指名回答。（初步培养学员搜集信息的素养。）

2、师展现收集的写动物的诗，集体朗读。

五、总结全文。

1、你喜欢大青蛙吗？你想怎么夸夸这只大公鸡？

2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

板书设计：

画鸡

红冠 美丽 雪白 叫 勤快