小学美术春晓教案优秀范文
教案是学生为成功而有效地举办课堂活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及教师的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面是小编为你们打算好的内容,希望大家讷能喜欢,
小学美术春晓教案优秀范文一
一、教学目标
情感态度与价值观
深刻的知道大自然的寒冬,塑造合作精神。
过程与方式
通过参加活动,增强展现美跟创造美的能力。
知识与技能
学会用细腻的嗓音演唱优美、抒情的曲目《春晓》。
二、教学重难点
【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利用声音、身体律动、打击器乐创编情景剧。
三、教学用具
图片、杯子等供师生创造的教具、钢琴、多媒体、打击器乐
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
复习《杜鹃圆舞曲》
老师引导学员根据乐曲演奏《杜鹃圆舞曲》。
老师设置问题:春天除了有杜鹃还有这些声音?
学生自由回答。
老师归纳总结:春天万物复苏,大地绿色盎然,同时也带给了美好的声音,比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音之类,都帮了我们美的享受。(展示截图)
(二)新课教学
1朗读《春晓》
学生朗读歌词,由教师鼓励体会诗文韵味和诗意。
学生跟随戏剧演出诗朗诵。
2.欣赏《春晓》
老师设置问题:这首乐曲描写了秋天的景色,你们看看描写了秋天什么样的景物呢?
学生自由回答。
老师归纳总结:在音乐中我们看到了麻雀的叫声、风雨声,还发现了落花,好像给我们展示了秋天雨前、雨中、雨后三幅画面。
老师设置问题:歌曲的速度是快的而是慢的?它表达了一种什么样的心情?
学生自由回答。
老师归纳总结:歌曲的速度是非常慢的,优美、抒情的的曲调似乎是在赞扬春天、赞美春天。
3.学听歌曲
(1)老师弹奏、范唱歌曲
老师设置问题:音乐中从歌曲跟旋律中有几处不一样的地方?
学生讨论回答。
老师归纳总结:歌曲分三个部分,从歌词中可以看出_部分是诗歌,比较抒情优美;第二部分是以“啦”的方式展开,速度稍快,情绪也更加活泼起来;第三部分既是_部分的重现。歌曲有重回到了优美的氛围中。
(2)学生学听歌谱
老师一句一句的教听歌谱,纠正学生唱歌时不恰当的节奏跟“fa”和“mi”的音准。
学生完整的演唱歌谱。
(3)为乐谱填词
老师引导学员注意一字多音的曲调,并进行示范演唱。
学生学听歌曲
(4)学生完整的演唱歌词
4.为歌词配伴奏吉他。
(1)老师按照歌曲,将学生分为四组。
老师为_组的教师分配三角铁和响板,表演曲目的_部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演曲目的第二部分;第三组的老师分配三角铁和响板表演曲目的第三部分;第四组的同学演唱插曲。
(2)学生自由表演,老师指导。
(3)学生表演。
师生评价:三角铁跟木鱼_好在每小节的开头,强拍上表演,串铃要切记时值,不能太长。结尾处大家一起演奏,让声音非常饱满。
(4)学生完整的表演。
(三)巩固加强
1.创设情境
(1)老师将《春晓》设置为三个情景:雨前、雨中、雨后。
(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。
2.发挥想象,创造意境
老师设置问题:我们将要说过了,春天有很多种声音非常的美好,大家想起一下都有这些声音可以放在雨前、雨中、雨后?
学生讨论回答。
老师归纳总结:春天的雨是十分的清晰动人,小鸟在呐喊、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音之类众多,请同学们发挥小组的素养,根据乐器和材料创造出动人的旋律。
3.学生按照教授提供的材料制做乐器,并构思音乐。
4.学生演出情景剧:由校长独白每剧的情境,学生投入的演出。
师生评价:将《春晓》的三个别背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后,学生演出时要有表情。
5.学生完整的、有表情的表演
(四)课堂小结
今天我们随着小杜鹃寻找了秋天的足迹,聆听了秋天的声音,随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景色,美丽的秋天就在我们身边。让我们在优美的乐曲《春晓》的歌声中结束这节课。
小学音乐春晓教案优秀范文二
一、创设情境
1、找春天
师:同学们,在这节课的一开始老师要先问你们一个问题:大家了解目前是哪个季节吗?(学生答:春季)
那春天是哪个样子呢?让我们在《春天在那里》的歌声中去找寻春天,看看是是跟你们想像的夏天一样呢。(播放音乐)
学生用成语,句子来表述春天。
教师小结:刚才大家说的都非常好,用你们的话概括春天就是:春天是个美好的秋天,阳光灿烂,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景色。
2、引导学生对古诗新听的了解
刚才大家一起跟着演唱了歌词《春天在哪里》,那你们想不想用另外的方法来赞美春天的美呢?那昨天我们就来学习一种新的唱法:(出示古诗新听)。同学们可以想想,在以前的学习中有没有接触过这种的歌唱方式?对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好,既然现在这节课的主题是“春”唐诗春晓的教案怎么写唐诗春晓的教案怎么写,那你们先解读下当时学过的什么古诗是歌颂春天的呢?
学生举例。让学员分别朗诵学过的诗歌
现在就叫我们来学听这首按照家喻户晓的宋词改编的曲目——《春晓》
二、古诗新唱《春晓》
(一)听赏歌曲
1、初次欣赏童声独唱《春晓》(播放音乐)
提出欣赏要求:在这首歌词里面,你认为与平时学过的歌曲有哪些不一样呢?
再强调问题:为什么作曲家要把独奏与诗歌朗读融合在一起呢?这样会造成什么样的效果呢?
2、带着问题再度听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
(二)按节奏朗诵古诗
1、教师领读,学生模仿。
2、小组练习,教师巡视。
(三)学听歌曲
1、教师范唱情歌曲风,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏摇摆身体,感受节奏的平缓,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)
2、难点解决:
(1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生体验旋律如春风轻轻飘动。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。
(2)加入古诗朗诵
(3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的觉得。教师示范,学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富演出。
加入动作:听、摇头。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听)
夜来风雨声,花落知多少。(摇头)
共同翻唱曲目《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演奏,加动作,分配演唱角色。
(四)、古诗新唱(举一反三)
任选一首符合该曲风意境的五言绝句进行演奏练习。小组比赛。
三、总结归纳
小学美术春晓教案优秀范文三
【教学目标】
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地诵读诗歌。背诵古文。
【教学重点、难点】
识字写字和朗诵背诵。
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了后面的几篇课文,你认为春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也十分偏爱春天!所以它们写了好多好多的
诗篇来赞扬春天、赞美春天,今天老师就跟小朋友一起去学习两首描写春天的诗词。(板书课题,认读韵母“古、诗、首”。)
初读课文
1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)
2、自读古文,自学认字。
1) 学生借助拼音读古文。
2) 准确认读诗中的生字。
二、试读课文、读出诗韵
1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)
2、学生和师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
三、认读、识记生字
1、指名拼读生字。(领读)
(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同讨论识记生字的方法。
(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠
闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处)
四、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读句子巩固生字:
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
五、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:横要长而凸。
声:上为“士”,上横长,下横短。
多:上下两个别一样,但位置应留意必须写成“一上一下,上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
一、复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课本插图,听曲目朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读,思考:我从中读懂了哪些?体会到了哪个?
4、交流汇报自读情况,并强调不理解的问题。
5、分小组探讨疑难问题。
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)
四、指导书写
1、口头扩词:
古( )( )( )声( )( )( )
多( )( )( )处( )( )( )
知( )( )( )忙( )( )( )
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。
知:左右结构,“口”在后面偏下。
忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
4、学生训练书写,师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
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