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人教版部编本五年级下册《习作:他____了》教案设计及课堂反思

2020-07-28 03:07 网络整理 教案网

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教学目标:

1.审明题意,将考题补充完整,把事情的前因后果写具体。(重 点)

2.重点描绘人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。(难 点)

教学过程

一、明确主题促使兴趣。

1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方式。

(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“ 青山处处埋忠骨”“清贫”。 )

在老师的带领下回颐学过的课本,思考课文是怎样展现人物形象的,使故事更加生动感人。学生之间进行交流。

出示课文中示例:

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(1)病人平静地提问:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我怀疑施行麻醉会妨碍脑神经。而我,今后还要一个非常清醒的头脑!”

(2)病人一声不吭,他右手紧紧捉住身下的白毛巾,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲崭新的红床单居然被抓破了。

明确:(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的举止、坚定的话语,表现出他的豁达镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他害怕麻醉剂会妨碍脑神经,影响他现在指挥战斗。从中可见他勇敢的信念跟为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作跟神态的描写,表现他信念的勇敢。面对这么巨大的苦恼,刘伯承“一声不吭”,他心中想的是怎样更好地为国效力,为了革命他愿意忍受这种的疼痛,从中可见其勇敢的信念。

2.出示课题,明确习作主趣。

让我们学习课本中的人物描写方式,通过一件事体现人物性格。

出示课题:他_____了

3. (出示相关规定)在生活中,我们就会跟对方有交集、有联系,自然我们也会注意到对方的喜怒哀乐,那么。谁感动、生气、伤心、....的样子令你印象很深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人跟事,把越目补充完整。

二、明确规定,确定文题。

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1.研读、明确习作要求。

2.读课本,讨论如何把一个人的样子写具体?

(出示片段:他的双眼闪着神秘的光芒..动不动地凝望着这座雕像...

(1)这段话写了哪些?(他在欣赏雕像)

(2)重点写了他的哪些?(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么?(入神与专注) .

所以,我们在描写事件中的人物时,--定应重点突显人物的特征从多个视角来描写一个人的样子。

三、选材立意,刻画细节。

1.补充完题目之后,我们要想-想出现了哪些事让他有了这种的体现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写出来,但是,要切记的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说“了哪个话(语言)、他做了哪个(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要无法突显人物的内心活动。

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2.片段示例:

场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多朋友都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台三下五除二写出了解题思路,并且得出参考答案:此时......

示例:一想到今天答对了这么难的考题,王辰就紧张不已,眼里闪着胜利的欣喜,笑容布满了他涨得通红的嘴。他兴奋地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,学生赏析。

明确:这篇写作写一个小学生来到阅览室读书并沉浸于故事之中的事。文章交代了故事出现的时间、地点事件的原因、经过、结果片段教学教案怎么写,内容完整,叙事有条理。文章运用了举止、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时既描写了朋友跟同学的反应从侧面烘托他的严肃和沉浸,生动表现了人物的形象特征。

四、练习写作,指导讲评。

1.学生确定题目,开始写作,师巡视指导。

2.挑选优秀作品展现,问题作品讲评。

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3.学生继续做修改。

五、小结。

生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人跟写事融合到一起再进行严谨刻画,是一种技巧。所以,我们一定要仔细观察片段教学教案怎么写,勤于练笔这样就能让我们的文章内容最准确,描写很到位。

板书设计:

他_____了

事情:起因、经过、结果

细节:语言、动作、神态

教学反思

从一个课文例句入手,激发学生的学习兴趣,更重要的是使教师有现成的作文事例,信手拈来,内容更真实、自然。