人教版部编本五年级下册《习作：他____了》教案设计及课堂反思

教学目标：

1.审明题意，将考题补充完整，把事情的前因后果写具体。(重 点)

2.重点描绘人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。(难 点)

教学过程

一、明确主题促使兴趣。

1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方式。

(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“ 青山处处埋忠骨”“清贫”。 )

在老师的带领下回颐学过的课本，思考课文是怎样展现人物形象的，使故事更加生动感人。学生之间进行交流。

出示课文中示例：

(1)病人平静地提问：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我怀疑施行麻醉会妨碍脑神经。而我，今后还要一个非常清醒的头脑!”

(2)病人一声不吭，他右手紧紧捉住身下的白毛巾，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的红床单居然被抓破了。

明确：(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的举止、坚定的话语，表现出他的豁达镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他害怕麻醉剂会妨碍脑神经，影响他现在指挥战斗。从中可见他勇敢的信念跟为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作跟神态的描写，表现他信念的勇敢。面对这么巨大的苦恼，刘伯承“一声不吭”，他心中想的是怎样更好地为国效力，为了革命他愿意忍受这种的疼痛，从中可见其勇敢的信念。

2.出示课题，明确习作主趣。

让我们学习课本中的人物描写方式，通过一件事体现人物性格。

出示课题：他_____了

3. (出示相关规定)在生活中，我们就会跟对方有交集、有联系，自然我们也会注意到对方的喜怒哀乐，那么。谁感动、生气、伤心、....的样子令你印象很深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人跟事，把越目补充完整。

二、明确规定，确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课本，讨论如何把一个人的样子写具体?

(出示片段：他的双眼闪着神秘的光芒..动不动地凝望着这座雕像...

(1)这段话写了哪些?(他在欣赏雕像)

(2)重点写了他的哪些?(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么?(入神与专注) .

所以，我们在描写事件中的人物时，--定应重点突显人物的特征从多个视角来描写一个人的样子。

三、选材立意，刻画细节。

1.补充完题目之后，我们要想-想出现了哪些事让他有了这种的体现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写出来，但是，要切记的是，要把这个人当时的样子写具体，比如：他说“了哪个话(语言)、他做了哪个(动作)、他的表情怎么样(神态)等，这些描写要无法突显人物的内心活动。

2.片段示例：

场景再现：数学课上，老师出了一个题目，很多朋友都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上讲台三下五除二写出了解题思路，并且得出参考答案：此时......

示例：一想到今天答对了这么难的考题，王辰就紧张不已，眼里闪着胜利的欣喜，笑容布满了他涨得通红的嘴。他兴奋地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着：“耶!我做对了!”

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文，学生赏析。

明确：这篇写作写一个小学生来到阅览室读书并沉浸于故事之中的事。文章交代了故事出现的时间、地点事件的原因、经过、结果片段教学教案怎么写，内容完整，叙事有条理。文章运用了举止、语言、动作描写，从正面表现他读书时入迷的样子，同时既描写了朋友跟同学的反应从侧面烘托他的严肃和沉浸，生动表现了人物的形象特征。

四、练习写作，指导讲评。

1.学生确定题目，开始写作，师巡视指导。

2.挑选优秀作品展现，问题作品讲评。

3.学生继续做修改。

五、小结。

生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人跟写事融合到一起再进行严谨刻画，是一种技巧。所以，我们一定要仔细观察片段教学教案怎么写，勤于练笔这样就能让我们的文章内容最准确，描写很到位。

板书设计：

他_____了

事情：起因、经过、结果

细节：语言、动作、神态

教学反思：

从一个课文例句入手，激发学生的学习兴趣，更重要的是使教师有现成的作文事例，信手拈来，内容更真实、自然。