游戏为话题的写作教学设计(2)

学生写完后请写不同想法的朋友上台来展现自己的作文，读帮你们听一听。(只要是说出了自己真实的看法，就要给予肯定。)

六、总结。

这节课，我们一起欣赏了朋友的习作片段、名作片段;初步了解了哪些是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。

大家在未来的课外阅读中可以注意作品中的心理活动描写，它可以帮助他们深入地知道人物丰富的内心世界。我们在写作文的之后，也注意用上心理活动描写，那么他们的文章一定会变得精彩、动人。

七、板书设计

记一次有趣的活动

(学生自由板书吹气球时的表示心情的词)

害怕、兴奋、激动、惴惴不安……

【篇四：游戏作文教案】

教学目的1.通过游戏的感受，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。

2.指导学生认真观察，抓住人物的举止、动作、心理的描写把写作写具体、写生动。

3.指导学生在场面描写中点面结合的写作技巧。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

上课之前令我们一起来轻松一下，《拍手歌》

看来小朋友们都偏爱做游戏，今天，老师就带你们玩一个与句子有关的游戏，想不想和许老师一起来做这个游戏?这个游戏的名称叫做做——齐读课题《纸条游戏》。让我们从游戏的视角来展现语言的奇特品味，想玩好这个游戏，就得竖起你们的小耳朵仔细听许老师讲解游戏规则。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏方式很简单，我们每人手里有一张小字条，第一组的同事在纸条上写”时间”，比如2007年、炎热的秋天、一个阳光灿烂、晴空万里的早晨等等;第二组的同事在纸条上写”人物”，比如我跟父亲、刘备、猪八戒等等;第三组的.同学写”地点”，比如在学校、在北极、在诸葛亮的卧室等等;第四组的同事写“干什么”，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越诡异、越奇怪越好——当然，我们也反对低级庸俗的内容。谁更动脑筋，谁就很精明最能干。接下来，我们请老师分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话片段教学教案怎么写，大声读帮你们唱。然后，我们要对这种句子评出最具创意奖跟更诙谐幽默奖。

听许老师讲了这么多，大家是不是都跃跃欲试了呢?那我们就开始游戏吧。2、指导学生加强纸条游戏。

①学生写纸条。写纸条的之后一定要注意做好保密工作，不能让周围的朋友发现你写的内容，如果内容跟对方一样那多没意思呀，一定要用手把你写的内容遮好，不能让周围的同事偷听到。请每位组的组员写好你的内容，往前传到第一个同学的袋子里。

适当找机会提问写纸条的朋友以后情绪如何。

②指名上台抽取纸条读帮你们唱。

3、指导学生观察场面。

我们玩游戏的之后感受到了幸福，要学会把这份幸福表达起来，与观众一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把画面写好，就要求同学们在玩的过程中注意观察。在这个活动中，有两个典型的画面，谁来看看，是什么场面?(读纸条的画面的确很有趣，那写纸条的场面呢?)

第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个房间里的氛围怎么样，同学们是如何写的?哪个朋友是如何写的?自己是如何写的?想了些什么?(如果我们把单个的自己以及朋友称之为点片段教学教案怎么写，那么整个教室里的氛围则能称之为面)

第二个场面是读纸条。谁是如何读的?同学们听后有哪个反应?有什么表现非常典型的朋友?他们有什么动作、神态和语言?自己有哪些反应，想了些什么?

板书：

写纸条的场面

面：教室里的氛围，同学们是如何写的。

点：典型人物——哪个朋友是如何写的?

典型人物——自己是如何写的，想了些什么?

读纸条的场面

哪个同学是如何读的，读的内容是哪个?

面：同学们听后有哪些反应?教室里的氛围怎样?

点：典型人物——哪个同学的反应更突出，他有如何的动作、神态与语言?

典型人物——自己听后有哪些反应，想了些什么?

4、借助习作纸或者出示词汇指导教师交流、练说、练写两个场面。

①刚才同学们玩了游戏，现在仍然沉浸在欢乐之中。现在请同学们根据屏幕上的提醒，同桌之间互相交流自己观察到的写纸条的画面。然后把自己观察到的画面写在习作纸上。

②集体交流，教师相机指导。

根据板书，先使教师说写纸条的画面;在作文纸上写一写，同桌互相修改，然后交流读纸条的画面。老师相机指导，并做好板书。

三、指导学生习作。

1、刚才大家十分热烈地交流了自己在两个场面里发现的、听到的、想到的，现在，请同学们按照我们的提醒写一篇文章。在写之前，我们来说说，我们可以帮文章取个什么样既独特有趣又有吸引力的题目呢?

有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……

2、题目取好了，大家可以想想写个如何的开头，能够一下子吸引住读者呢?

四、学生开始习作，老师巡回指导。