小学三年级语文教案三篇

这两首诗都是唐代画家写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美好景象，不由自主就表达的歌颂之情。下面小编为你们整理分享的是关于英语教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有必须的大家。

古诗两首教案

教学目标

认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地诵读和背诵古文。

展开想象，用自己的话说说诗句中叙述的场景，初步展现大自然的奇特、壮丽。

教学重点

正确、流利地朗读诗歌;想象场景，背诵古诗。

教学难点

深刻理解诗文的涵义，并可用自己的话讲出诗文的内容。

课前准备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代画家写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美好景象，不由自主就表达的歌颂之情。

二、初读古诗，自主识字

自由读诗

自主识字

认读。

读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。

“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

识记。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以运用换偏旁的方法联系熟字来识记。

“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过这些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作非常巩固字形。

指导写字

“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要非常注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

三、朗读感悟《登鹳雀楼》

板书题目，并解题

[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

师：简介鹳雀楼，简介作者

理解诗句之意

[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界开阔。更：再。诗句之意：要想见到最远的风光，那将要再登上更高的楼层。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?(《登鹳雀楼》是古代作家王之涣所作的一首五言古诗。前两行写景，营造了风景幽美、气势磅礴的意韵;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了唯有站得高才能看得远的人生哲理。)

诗句解析。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗写的是作家登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是黄昏依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是连绵黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象雄伟。两行诗押韵工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成方式上的完美，也表达了充沛的气势。

欲穷千里目，更上一层楼。

这两句诗是作家登楼所思。意思是一旦发现最远的风景，需要登上更高的楼层，表达了作家不凡的胸怀与志向。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为最远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。

看图想象，有情感朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景色，他会想些什么呢?

总结全诗，体会感情。

《登鹳雀楼》这首诗通过描摹诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景色，抒发了画家积极向上的进取精神。

诵读背诵。

四、作业布置

朗读背诵《登鹳雀楼》。

用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

第二课时

一、检查复习

背诵《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》表达了作家如何的观念感情?

二、朗读感悟《望庐山瀑布》

板书题目，并解题

[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。

师：简介庐山(见附录)

简介作者：(见附录)

理解诗句之意

[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的曝晒，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾笼罩，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的寒烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天上午空中出现的柔和光带(天河)。落：泻落出来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很大很高的山峦上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻出来。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?(第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的词句是那几句?(二、三句)

诗句解析

前两句：写词人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了峡谷的雄奇壮观。

后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地说出了河的高峻和峡谷飞流的壮美。一个“疑”字率直道破这是作家的想像，令人觉得意味深长。

作者在诗中运用了什么修辞技巧?(比喻、夸张)

师：一、二、三句是形容：描写背景时，“生”字形象写出了山中烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用简练的形容，表现了自己独特的想象，从而让整个形象变得非常壮观瑰丽，也寄寓了作者对大自然的歌颂之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。

那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)

师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布汹涌而下的景色描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又增添水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。

你读后有哪些感受?(瀑布气势磅礴，景色壮丽。)

总结全诗，体会感情。

《望庐山瀑布》这首诗通过刻画庐山瀑布的巍峨壮观，抒发了作家对大自然的歌颂之情，充分展现了诗人浪漫的情结。

诵读背诵

望庐山瀑布

日照︱香炉生︱紫烟，

遥看︱瀑布挂︱前川。

飞流︱直下三千︱尺，

疑是︱银河落︱九天。

指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。

三、作业布置

读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

凉州词

[唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

早发白帝城

[唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读背《望庐山瀑布》识字教案怎么写，并完成课后练习题。

四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布

白日……

所见 远望——照 生

黄河…… 遥看——看 挂

欲穷…… 近观——飞 下

所思 联想——疑 落

更上……

古诗鉴赏教案

【教学目标】

1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

2.正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3.理解诗歌大意;想象诗中展现的诗意，体会诗人复杂的心情。

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课。

1.师：同学们，我们学过许多关于春天的词语，谁可说说有什么诗句?

学生背诵。

2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

教师板书课题，学生齐读课题。(板书：清明)

3.简介诗人杜牧：

杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今河南南阳)人，唐代画家。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后人称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

二、自由读课本，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的拼音。

hún jiǔ mù

魂 酒 牧

自由读，指名读。

师生共同正音：“魂”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句(课件出示第一二行)。

(1)指名读。

(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

雨纷纷：细雨绵绵不绝。

断魂：形容迷离哀伤的情绪。

(3)这两行诗的含义是哪个?(自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流)

清明节的时侯，诗人不能够回家奔丧，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里早已不是滋味;况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人内心最是悲伤。

(4)师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有哪些要问的?路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好;恰是清明节在外奔波)这时他的情绪如何?(凄迷哀伤)

(5)师生交流。

(6)指导朗读：想象诗句的诗意，指导朗读(指名读、齐读)。

(7)总结学法：

请同学们回忆一下我们今天学习的方式。(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。)现在请同学们运用这些方式来自学第三四行诗句。

2.学习第二句(课件出示第三四行)：

(1)出示句子，指名读、齐读。

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

借问：请问。

遥指：远远地指着。

(3)这两行诗的含义是哪个?(自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流)

找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在那里呢?便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。

(4)学生自学，再集体交流。

师：想象当年的情境，你认为小孩会说些什么呢?(远处的杏花村里有酒店)“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?(还要很远的路能够抵达酒店，心里非常烦闷。)

体会作者的心境，指导诵读诗歌。在这一过程，教师鼓励学员体会作者后来这种“抽刀断水水很流，举杯销愁愁更愁”的无限感伤的情绪。

3.描述全诗的场景，背诵古文。

4.出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景致和的情境，表达了诗人的情绪。

5.学生小结学法：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味。(板书：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味)

四、识记字形，书写生字。

1.同学们，下面我们今天就来写一写诗中的几个生字。

(写字之前要切记写字的姿势，做到：头正身直腿放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)

(出示生字田字格课件：)欲魂酒借何牧

2.你是如何记住那些生字的?

熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。

形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

(1)“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

(2)“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

(3)“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。

4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。

【设计动机：复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使教师兴趣盎然地走入教学情境。】

【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象场景，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】

【设计意图：总结学习古诗的方式，就是遵循“受人一鱼，不如受之一‘渔’”的教学模式。】

【设计意图：老师在教教师写字时，严格贯彻新课标关于教师教学应写字10分钟的规定，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间使教师去识字、写字，提高了教师的书写质量。】

【板书设计】

清明

解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味

《我来编童话》教案

【教学要求】

1.激发学生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师除了学会口语，更陶冶情操。

2.要求学生可依照所营造的情景识字教案怎么写，展开丰富而合理的想象，并可非常流畅具体地记叙想象内容。

3.培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。

【教学重点】

创编童话故事，培养教师的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或帮人以启迪。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道他们都爱听童话，爱看童话，这节课教师就跟你们一起走进童话的世界。