怎样写好音乐课的课堂手记

教学后记，又称课后分析，就是任教者在上完课一堂课或一个欣赏作品及一个知识技能后，进行自我评判、自我总结，用简明扼要的语言教案中的后记怎么写，将课堂中的成绩、经验跟问题、教训写成书面材料。现在不少教师都坚持写好教学后记，也是著名学生介绍的经验之一。

写教学后记确实是一项有含义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提升的有效机制。通过课后有意识地迅速总结教学中顺利经验跟失败的教训，分析原因，研究优化措施，以成为日后优化教学的根据。坚持下来，必将不断提高自身的教学水准，也有便于课堂教学品质的提升。同时，又为将来的教学总结或编写学术论文储备了宝贵而又说服力的素材。虽然写教学后记费时、费脑，但是，一举数得，何乐不为。

如何写好教学后记，充分发挥教学后记的作用？本人结合自己的实践跟一些同学交流的心得，应把握7个字。

一、心，做有心人。要有目的、有含义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那几个知识点，重点的、略带的把节与节、章与章、旧知识与新知识此弊端与彼问题能否能巧妙地连在一起。用何种方式与技巧做到心中有数？根据课型多样的特征，分类别记载，象音乐课如以唱歌为主的综合课，以戏剧知识为主的声乐课，以游戏为主的唱游课，以知识技能为主的练习课，以听音乐为主的听赏课，以巩固为主的训练课之类，这样记载看起来就很明白，印象最深。

在教学方法上，一节课的起初、结束，全过程能否简明，层次清楚，音乐常识技能训练是否有机结合，音乐理论及其概念掌握、理解得如何；在激发学生的情感启发，学生形象思维等方面推进的状况怎么；培养教师的动脑、动手、动口、动耳的素养，学生的学习兴趣等方面能否，以及课堂气氛是否活跃有创意，所以应做教学有心人。

二、勤、及时记载。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘。因此，写教学后记要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册。如果拖久了，课堂教学状况，回忆起来时间似乎费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必须在下一环节加以纠正掌握知识点，才能顺利地往下教学。

三、全，全面探讨。首先应对教案的施行情况进行严谨全面的评述，从教学目标的达成，教学结构的安排，教学过程的进展，教学方法和方法的利用到学生活动，教学效果都要像过剧本似地琢磨、反省，归纳出这些是成功的，哪些是待进一步优化。在全面探讨基础上还要按照教学目标、音美课的类别等，突出重点地总结，记载自己感受最深的“得”与“失”。这样记载才具备很好的价值。全，不是面面俱到，一课一记载应有一得，否则会产生次次记载千篇一律。

四、活，灵活多样。写教学后记没有固定的格式跟要按照规定和教学实际采用灵活多样的方式跟形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些学生的课堂后记，有的记在教案旁边，随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有专门的教学后记本上；有的全是文字记录，有的文字跟符号兼用。总之，不论任何手段、形式，以体现教学状况为准。

五、高，标准应高。分析教学状况，提炼得失，不能低标准地就事论事教案中的后记怎么写，应有一定的高度。这个高度不是自己随心所欲而定，要按照音乐课的教育教学任务，教学原理方法跟不同年级不同要求的基本常识与技能，以及学生的年龄、身心特点来评判。另外，教学后记要求条理清楚、语言简洁，只有高标准，才有高质量、高收成。这样的教学后记才是精品，可供自己之用跟别人的借鉴。

六、实，实事求是。写教学后记是学生自觉的工作跟自我的要求。因此，坚持求真务实精神，教学后记应如实地记录教学中的得与失，中肯地预测成与败。即使是大学领导要求的，也不应只求形式，只图应付，只为检查，这样，就失掉了写教学后记的原本意义。

七、恒，坚持不懈。许多事实证明，任何工作、任何事情，坚持数年，必有良效。写教学后记也不例外，需要始终如一地大量坚持下来，决不能“三日打鱼，两日晒网”，记得了写一写，忘记了搁一边；空时会记，忙时忽视。要养成一种习惯，实际是一种良好的习惯，也可以算是教师的一项基本功。

我写教学后记的看法跟做法，严格说起来，不是经验介绍，而是抛砖引玉，期望有更多的教师来加强跟做好这项工作，以求共同提升教学水平。