教学案例反思如何写

教学案例反思如何写

导读：所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。下面小编为你们带给教学实例反思范文，希望可帮助到你们。

篇一：《约分练习课》教学案例反思

本节课主要是使学生理解约分和最简分数的含义教案教学反思怎么写，掌握约分的技巧，难点在于判别约分后的分数能否是最简分数，事实证明学生在实际利用时的确掌握不够理想。经过思考，这节课值得关注以下几个方面：

反思自己在课堂教学时，只是借助举几个简单的事例来使学生理解最简分数，让学生自己看到最简分数的非常之处是不能再缩小了，然后使学生自己说几个最简分数，不经意间加深对最简分数的理解，以及在这过程中感受到的成功的快乐感是接受式教学所能够企及的。

在这个约分的过程中涉及到找公因数、最大公因数以及分数的基本性质等相关常识，要求学生应对每位个别的常识掌握的太认真，将这种知识进行综合的利用，才能较好的把握约分的方式。学生发生约不完的状况实际上是因为他们找不到最大公因数，不能判断两个数是不是还有比如1以外的公因数，是不是互质。只有当学生能马上找到最大公因数，约分就显得简洁快捷。因此，在教学中适当补充一些判断2、5、3的倍数练习，为学员学习约分提供必要的认真基础。

强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。而学生一下子要看到最简分数的特点，是非常困难的，教师要做的就是给人们足够的时间跟空间，让学员积极参加数学学习活动，促使人们的认知处于积极的良好状况，在合作中一同研究学习。

篇二：《游山西村》教学案例反思

上课时，我按照学古文三步法，先让学生解诗题，知作者，这部分教师基本没问题，通过课前课外资料的搜集，学生对陆游已经有了初步的知道，在它们的基础上，我补充了后来陆游的写作背景，让教师对这首诗的感情有了一般的感受。

接着走进古诗学习的第二步：学生自读古诗，让学生通过有关资料跟书上的注解，自己去读去理解诗所抒发的含义，在来说说古诗从这些方面来写山西村的。之后以“山西村美吗”这个大问题为主导，引领全诗的课堂，在鼓励教师理解山西村不但景美，更重要的是人美，在鼓励教师理解诗的前两句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足猪豚。”时，我先使学生按照注释和工具书说说你们对词语的理解，然后在课堂上，我做陆游，让人们来当当山西村的农民，通过这种一番情景模拟，让学生去体验村民们对到访客人是如何的心态呢?学生有的说“热情”、有的说“大方”、有的说“好客”等等，这些热情大方好客的村民们，给诗人们展示的，不是景的.美，而是纯朴的人性美。

被这种热情的村民们包围着，如果你是陆游，此时此刻，你的心态会是如何的呢?围绕着这个难题，自然而然地过渡到了诗的后两句，两句优美的诗，既写出了乡村的美，又说出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化。在接下来的过程中，我渗透听、说、读、写练习。其实，在我们生活中，也会遭遇困难，以为无望，但经过拼命，又重回生机的状况，学生探讨交流能够列出类似的事例。

反思本堂课的课堂，觉得有虎头蛇尾之感教案教学反思怎么写，毫无疑问，开头的简笔画配合着充满唯美的讲解，将学生带入了一个优美的情景，随后的现场演出更是带动了课堂的气氛，将课堂推向的高潮，也许是鉴于之前的心态还来不及平复，在后来哲理的理解个别，学生口头上都可列出相应的事例，但到动笔写作之时，语言仍乏味的太，也许是没有选好训练的点吧，以至于使学生无内容能写。

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