小学数学课本《我的老师》教案

小学数学课本《我的老师》教案

【教材简析】

本文是一篇回忆性散文。作者追忆了儿童时代在校长身边的七件小事，抒发了对教师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美丽品德。这篇短文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念我的蔡老师这条情感线索来诠释的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括阐述老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的次序排列的，感情的份量一件比一件重，对我的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章走向高潮。后面写女儿爱老师的两件事，披露了儿子内心里对同学的温情，也突显和刻画了蔡老师对教师的爱。第六件事详写，对儿子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使我感受到温暖，对同学的情感也上升至新的高度：在一个孩子的眼睛里，他的同学是如此仁慈，多么公平，多么伟大的人啊。而详写第七件事梦中寻师，使女儿对教师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从以前提到假期，从学习写到生活，师生情感步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在成人时代，那些零碎的、具体的、直观的材料通常会使儿童们终身难忘。本文就选择了这种的符合儿童记忆特质的材料构文，材料选用更是典型。

【教学目标】

知识与技能：

1、学会本课12个生字。

2、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3、学习在语义中判断语句的真切含义的方式，体会语言平实而隐含丰富情感的特征

过程与方式：

1、学习课本中叙事写人的方式：在叙事时，融进浓烈的情感，在抒情过程中，又画龙点睛地抒发自己的看法，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的叙事是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选择典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，依循回忆依恋思念的情感线索，体味师生之间的美丽情谊。培养教师热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】

教学重点：

1、学习课本中叙事写人的方式：在叙事时，融进浓烈的情感，在抒情过程中，又画龙点睛地抒发自己的看法，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的叙事是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选择典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点：理解课本内容，依循回忆依恋思念的情感线索，体味师生之间的幸福情谊。

【课时安排】（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体认知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特点。

第2课时：走进作者内心，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。

第一课时：

一、导入新课

同学们，请你们回忆一下，从高中一年级起，到现今为止，一共有多少位同学教过他们？在某些老师中，有什么是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的同学。如果把他写出来，也必定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名诗人魏巍所写的追忆他的初中同学蔡芸芝先生的一篇文章：我的同学。

二、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用艺名红杨树。作者少年时在非常困难的条件下，读了平民学校、高小，勉强读了简易农村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他仍然生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了长期诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的我即作者本人。老师是作者小学时的学生蔡芸芝先生。让我们一同来学习这篇短文，看看作者是怎样叙写自己很难忘的同学的。

三、掌握字词，理清课文脉络

1、自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2、再读课文，理清层次。

简要回答以下各题：

（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁

本文写了我的同学蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师

（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有哪些好处？

共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理我与朋友间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更可表现出师生情感的步步加深

四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特点。

1、蔡老师教的是哪个学科？从文中哪些地方可以找到证明？

学生快速读书，指名学生提问。

教师归纳：蔡教师是教英语（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以表明：

（1）爱用唱歌的音调教我们读诗。

（2）让我们观察蜜蜂。

（3）她对我的接近哲学跟爱好诗歌，是有着多么有益的影响！

（4）我用石板一迎（注：石板小学语文描写景的课文教案怎么写，是旧时私塾和50年代小学生练习硬笔字、听写生生字用的学习用品。有的地方称之为粉板。用石片或石块制成）。

2、蔡老师给你留下了如何的印象，请你们用简明的语言概括出蔡老师的性格特征。

指名学生提问。教师概括：蔡老师是一位温柔仁慈、热情公正、平易近人、热爱学生的好同学。

3、课文重点写她的哪些品质?(热爱孩子。)

4、为从不同角度突显这一质量，作者选择了那五件事例?你可给每个例子设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5、品读课文，选择一件你体验最深的事说一说从这些词语可感受到同学对女儿的热爱。

学生探讨交流，教师点拨，相机指导重点段落的理解跟朗读。

6、这五件事都跟文中的我有关系，你可分别写出我的体会吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我喜好文学有巨大影响；⑤老师关爱我们的内心。)

7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令我难忘。你的见解呢学生充分探讨。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令我难忘，是因为蔡老师温柔仁慈、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美丽灵魂，才因而我（我们）铭记在心，难以释怀。

第二课时：

一、走进作者内心，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了抒发作者感情的部分的句子。

2、同学们刚才找出了抒发作者感情的个别字词，仅从这种句子，能否表现作者对同学的一往深情？为什么呢？

学生充分探讨、争辩。教师归纳：这些句子确实可以表达一定的观念感情，但是小学语文描写景的课文教案怎么写，如果离开一定的语言环境，离开具体的表述句子，就无从体现作者对教师的热爱、怀念之情。

3、贯穿全文的一条感情线索是哪个？你是否列举数例，加以说明？

启发学员讨论演讲，教师适时点拨。

本文的情感线索是怀念、依恋、思念我的蔡老师。全文从头至尾、字里行间都充满着对同学的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的假愠真爱。仅仅一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；好像道出了蔡老师形似真、实是假的情态；一迎这一动作生动地说明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；轻轻地敲、边上。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是敲在石头边上。慈母般的温情可见一斑；大伙笑了，她也笑了。轻轻虚打的动作逗得大家会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再比如第六件事。不知道、值不值得提它。解决同学间的争议，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的灵魂而言，所占的分量很大了。老师热爱学生，正确处理好教师间纠纷，医治学生身心的损伤，使学生终生难忘。这种事情还不值得一提吗？

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美丽的灵魂，抒发了作者热爱、感激老师的情结。请问，这七件小事的顺序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

学生讨论，教师小结：这七件小事的顺序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从以前到周末，全面展现了蔡老师热爱学生的美丽灵魂，表现了教师对同学的眷恋之情。随着作者追忆的轨迹，顺着作者记叙的想法，师生情感一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随意调换的'。

二、赏析写作特色。

根据全文内容，结合预习提示，引导学生就以下问题展开探讨：

（1）详略得当、疏密相间的结构。

（2）自然质朴的语言，深沉丰富的情感。

（3）神态及心理的逼真描写。

（4）围绕中心，精心选材。

（5）在叙事时，融进浓烈的情感，在抒情过程中，又画龙点睛地抒发自己的看法，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的叙事是本文的一大写作特点。

三、拓展延伸，写作训练

1、教师：非常细腻而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章之后得知了蔡老师的音迅，而他这时未在文学方面获得了较大的成绩，准备帮蔡老师写一张明信片，你可代魏巍写吗？在写之前我们先知道一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学员朗读或学生读：魏巍，从1939年至1949年，主要从事文学创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起它们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等文学新作，其中1942年创作的遗作《黎明的风景》因顺利地体现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的鲁迅文艺奖金。建国后专事散文及电影的作画，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了确立其哲学地位的诗歌《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在长江东岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写成了影片电影《红色的风暴》。1963年参加了大型戏剧表演史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始到1978年，历时22年创作了知名的长篇小说《东方》，以史诗般的描摹，热情更加深远开阔的观念，表现了英勇的抗美援朝的战役生活，因而获得1982年中国首届茅盾文学奖（长篇小说创作奖）。

明信片都非常短，要格外留意内容的精要，而蔡老师和我未多年不见了，我在哲学上已毫无建树，所以明信片应包括这种一些基本内容：

1通过详细的剧情或细节唤起老师对自己的怀念；2得体地抒发自己对同学的思恋和愧疚之情；3表达对同学的祝福。60字左右。

2、学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的应肯定鼓励。

3、教师小结：在今天同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用准确的剧情或细节来体现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对同学的情感还是太深的。我相信，在未来的学习生活中，我们的同学会爱我们的教师如自己的小孩，我们的学生会爱你们的同学如自己的父亲。

六、布置作业

从这堂课的学习中，我们发现了蔡老师的一颗挚爱学生的美丽灵魂，体会到了作者对同学的眷恋、思念之情，学到了应围绕中心选定材料、安排详略的写法，也再一次的接受了尊师这一特色美德的熏陶。课后请老师模仿本文写一篇文章：以以心看到心，以爱博得爱为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的同学，字数500字左右。

【板书设计】

13我的老师

回忆

我喜爱、蔡老师

依恋

思念

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