无菌技术论文,关于护理专业无菌技术基本操作法相关参考文献资料

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（连云港中医药高等职业学院,江苏 连云港 222000）

【摘要】在医学护理专业的学习过程中,无菌技术基本操作法这一部分的内容必须借助教师在教学中演示——学生训练这种的课堂模式来学者,该课程针对学生将来进行临床护理较为重要.无菌技术是常见的临床护理技术,同时也有护士专业教师所需熟悉跟掌握的技术内容,并且应熟练操作.本文就护理专业无菌技术基本操作法这一课程的培训模式进行探讨.

【关键词】护理专业；无菌技术；基本操作法

0前言

无菌技术基本操作法课程是初级职业学院护理专业的选修课程,针对护理专业无菌技术基本操作法课程的课堂特点,对该课程进行主讲.本节课程共分为六个主要部份,即教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、资源融合与教学反思,每个个别的大概教学内容如下所讲述.

1.教材分析

１．１使用教材

基础护理技术专业课程所使用的丛书为李晓松主编、人民卫生出版社出版的《基础护理技术》,该教材的主要特征是以培育高素质实用性护理人才为目标,从课本撰写的内容来看,本教材非常重视实践,有利于培养具有娴熟操作技能的专业性护理人才.

1..2教学内容

本节课程的课堂过程围绕着教材中的第四章第四节内容展开,即“医院感染的防治与控制”章节中的“无菌技术基本操作法”.这部分内容是大专学校中护理专业教师所需要把握的实战技能,为学生日后进行临床实践打下坚实的基础.

１．３教学目标

通过本节课程的课堂,要达成下述几项重点教学目标,即知识目标、技能目标与情感目标.其中,最为基础的目标为知识目标,不仅应使学生把握无菌技术的操作方法,还要使学生知晓无菌技术的操作目的及相关的留意事项,从而培养学生具有独立完成无菌技术操作的能力,这同时也有该课程课堂的技能目标.另外,从大学培养体系及教学品质的视角来看,通过课堂教学来培养教师的无菌观念、严谨的学习态度并且自省的职业道德也非常关键,对于培育高素质的专业技能型人才极为重要,这便是该课程课堂的心灵目标.

１．４教学重点难点分析

对于无菌技术的基本操作方法的教学过程而言,鉴于该课程的实操性强的特征,课程课堂的重点在于对无菌技术基本操作方法的课堂,而课程教学的难点在于学员对无菌技能的把握以及无菌观念的产生.

２学情分析

本课程的课堂对象为12级高职护理班的同学们,我知道同学们的成长情况,在座的大家大多为独生子女,且年龄较小,同时巨大一部分护理学生没有形成良好的学习习惯,但同学们具备一定的观察、解决难题的素质,具有极强的好奇心,善于模仿.因此,我在本节课程中会运用合适他们的教学方法,期望大家对无菌技术操作方法及相关的常识体系有非常深入的理解与思维.

3.教学方法

３．１教法

在教学过程中,我会采取直观演示法、实践研究法、集体讨论法、纠错竞赛法等教学方法来进行教学.对于现代学校教育而言,教师不仅仅是课堂教学过程中的组织者和引导者,教师最是整个教学的合作者,教学品质及课堂教学效率的高低很大程度上取决于教学双方的有效互动与配合.在课堂过程中,作为学生应切实调动学生们参与课堂教学的积极性,教师在进行实际操作演示的过程中,要不断鼓励学生动脑思考问题、积极强调问题且主动寻找解决办法,这才是课堂教学所应产生的教学氛围[1].

3..2学法

通过老师的演示操作,学生可以直观的了解到无菌技术操作的大概过程,但应想熟练掌握该技能,进行必要的教学实践操作非常关键,在动手操作的过程中,加深对无菌技术操作过程的理解.另外,对于教师而言,学习方法的选取同样重要,要在进行实践研究的基础上,领会无菌技术操作的要领,然后以小组合作学习的方式来巩固所学技能.这样一来,学生既是专业知识传承过程中的实践者和研究者,又是课堂教学中的参与者,学生与老师之间产生一种良性的互动关系,更加有利于教学品质的提高,同时培育学员的实践操作能力[2].

４教学过程

在整个教学过程中,通过90分钟的老师与训练等环节来完成护理专业无菌技术基本操作法内容的教学.为了突出课堂教学的重点,将教学过程进行有效分解.其中,第一部分,即导入新课并引出本节课程的主题应该5分钟时间,结合多媒体视频教学材料的播放来导入学习该课程的含义所在,接下来,第二部分为复习理论常识及技巧同样必须5分钟,第三部分跟第四部分为课堂教学的重点,需要占据大部分的教学时间,即新课的学习与训练巩固环节,例如：在新课学习的过程中,教师可以在进行操作的同时,为教师讲授无菌操作的作用,即无菌操作可导致患者患处的传染.在训练的过程中,教师应观察学生的操作方法,并强调学生在训练过程中的难题,同时,教师也应注意技能学习过程中的教师个体差异性,有针对性的指导学员进行实战演习,通过分组训练与部分辅导相结合的教学方式来推动教学,另外,设置“大家来找茬”这一课堂环节,通过现场演示失误操作,让学员发现出错并改正错误,从而导致类似的误判操作在实践中出现.总之,教授新知识与训练这两个部分的内容是整节课的重点,大概需要65分钟左右,分别为35分钟和30分钟,另外,评价达标与小结反馈为10分钟和5分钟.这便是针对无菌技术操作法教学过程的整体时间规划.

5.资源整合

资源成为教育教学领域的一项重要内容,在必定程度上起至了提高教学品质的作用.在教学实践过程中,要将校内资源、行业资源及信息化资源进行有效整合,将学校的实验室及相关设备、临床及近年大赛经验、多媒体教学方法等内容都应用到课堂教学中,从而提高课堂教学的效果[4].

6.教学反思

本节课程课堂的特点较为突出,即以教师为课堂教学的主体,突出岗位技能,将实践过程在教室环境中模拟再现,并且,创设临床护理环境,激发师生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.同时,也存在一些不足之处,由于师生数量众多,教师不可能照顾到每位学员的学习状况,而且,课堂的纪律未能保持,另外,由于课堂时间较短,留给学生进行实践操作及训练的时间不够,学生应多在课下进行熟练操作.

通过对“无菌技术基本操作法”教学过程的评估与思考,提出几点教学机制,以便于在以后的教学过程中加以改进,首先,要将教师的教学表现记入学生的百分考核,并且,选几名自制力相对较多的同事成为课堂纪律的监督员,这样就可以避免其干扰课堂秩序,另外,要提高无菌技术试验室的课外开放时间,鼓励教师开展实践演练,从而提高学员自身的技能水平[5].

7.结束语

职业教育必须以培育高素质、高技能应用型人才为最后目标,只有这种,才能突显我国职业教育的特征,为社会输送更多具有实践技能的毕业生.通过本节课程的设计,希望还能进一步端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣、强化教师的技能操作,以最后推动职业教育培养的目标.

【参考文献】

［１］陈巧力,田芬霞,谢秀茹,董楠,李娜.以工作过程为抓手的“无菌技术”实训课教学设计[J].护理实践与研究,2011,05（05）：86-87.

［２］曹迎凤,南桂英,樊喜悦.护理基本技能考核评分误差现状研究及预测[J].华西医学,2011,04（04）：623-625.

［３］曹迎凤,南桂英,樊喜悦,陈巧力.护理基本技能考核评分误差分析[J].护理研究,2011,11（22）：2055-2057.

［４］黄银欢,许传霞.护理专业无菌操作技术实验教学方法的改进[J].临床医学工程,2011,10（10）：1648-1649.

［５］朱以菊.启发式教学在护理操作技能教学中的应用[J].卫生职业教育,2011,06（06）：98-99.