小学数学教案设计应用论文,关于学校数学教案的设计应用相关参考文献资料

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教案是学生对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计.科学建立的备课是学生教的线路图,是鼓励学生步入纵深的模式.小学数学教案设计,需遵循小学数学课堂的基本规律,优化教学方案,从而提升教师的素养和素质.

一、小学数学教案的设计

(一)教学目标

1 教学目标要表现知识与技能、过程与技巧及感情态度价值观三个维度.

2 教学目标要确立具体、符合课标和学生实际.

3.目标应由浅入深,由前至后,体现层次性.目标制定要难易适度,不能因为目标过高而导致教学学习的低效,又不能因为目标降低而让大多数学生经过拼命也很难达到.

4.要遵守具体行为目标明朗化和显性目标暗示化相结合的说法策略.知识、技能等显性目标写在教案上,部分过程目标、情感目标等隐性目标隐含在显性目标中,可以不在教案上体现.

(二)教学重点、难点

教学重点、难点的掌握要精确.重点是对教材而言的,难点是对学习主体的学生而言的.一般来说,重点是本节课的基础知识跟思想方式,难点是学生难理解、难辨析、难释疑、不易接受的学习内容,由教师现有能力与教学规定之间的差别造成的,通常教材中非常抽象、学生理解有困难,或者非常隐蔽、需要用新方式去了解的内容,构成了教学中的难点.

(三)教学过程

1.教学环节、步骤：教学环节组合应灵活、恰当,符合教材内容.各个教学环节、教学方法自然、流畅,不死板.各个教学环节、教学方法时间安排应合理.

2.教学任务：教学任务的制订围绕教学目标进行,要将目标具体化,为目标的达成服务.教学任务难易要适中,内容应确立具体,符合学生的感知水平,有能操作性.各教学任务在内容上应互相衔接,由易至难,由先到后,环环相扣,教学任务之下的任务设计与学案问题应协调一致.

3.教师活动：教师活动的设计应表现对教师学习活动的指导.教师活动的设计应根据不同的教学任务且有确立具体的规定,体现较强的针对性.教师可按照课堂教学实际状况选择精讲内容,精讲时间安排适时、适当.

4.学生活动：学生在每一个环节及方法中要做些什么,如何做,教师应有准确的设计,要让学生在学习中有确立的目标跟方向.学生活动的设计应根据不同教学任务且有确立具体的规定,体现较强的针对性.

5 预见性问题及对策：对学生各个环节可能发生的难题要有分析.对学生各个环节可能发生的难题要有相应的缓解策略.

(四)教学反思

对教学模式、教学行为、学生的学习情况或者教学的顺利与失败等进行审慎的剖析,有利于进一步微调、修改、完善教案,调整教学思路.

二、小学数学教案的应用

1.灵活使用教案.教案以书面方式对课程进行仔细梳理,把一条有效路径预设出来,以一种直观的方式为教学提供了科学有效的根据.人是个性化的,共性永远代替不了个性,共性只有借助个性才能真正地发挥作用.因此,我们在使用教案的过程中,无论是自己编写的抑或对方编写的,都必须结合实际进行再认识,用自己的个性化解读化有形为无形,使课堂教学具有一条个性化的明确的线路,真正做到教师导学生学.

2.给学生自主的空间.学习的过程是一个不断寻找感觉的过程.学生必须在实践中去觉得,在感到中去改善跟深化.知识只有在纳入人的感知系统时才真正属于个人,并可切实参与个人知识制度的建立.教案的应用,实际上就是要放手把教学还给学生,通过推动教师自己去体验、去感受,从而完成知识的思维跟能力的内化.所以学生在推进教案时,一定要了解师生、调动学生,给教师一个自我蜕变的空间,充分调动学生的潜能,自主完成知识的构筑跟能力的产生.

3.注重推动和点拨.使用教案,在客观上避免了老师的话语,突出学生的学跟成果展现.用学生的助推和点拨来促使学生的灵性,从而完成知识制度的构筑跟能力的产生.在对教案的使用上,需要学生在扎实钻研,对课标、教材做内化处理,完成自己个性化的解析与设计.因此,教案使用过程中,教师应重视技巧上的推动和观念上的点拨,要借助精讲点拨,启迪学生的潜在认知,引领学生开启创造性的认知.

4.注重教案的修订与传递.在教案的设计过程中,要对于每一节课的课堂要求跟内容,广泛积累素材,针对课程跟学员实际认真反思预设问题,在教案设计中要表现出课前备课、课中教研、课后备课等环节.

每节课后都应进行教学反思,及时总结教学中宝贵的顺利经验,发现存在的难题并探究解决对策,根据课堂教学实际对教案进行进一步的微调、修订和加强,为后续教案设计积累经验.

小学数学老师在课堂过程中,一定要重视教案的设计与应用,使教案更好地为课堂服务.

杨东,吉林通化市教育学院教师.

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